9.故乡课件 -.ppt

; 童年的欢声笑语;熟悉的山山水水;难忘的父老乡亲;故 乡;谈谈小说;小说三要素：;阅读小说应该从哪几个方面入手？;作者简介; 鲁迅的家乡——浙江绍兴;散文集：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）;写作背景;写作背景 ;读准下列字音;解释下列词语 萧索： 家景： 无端： 如许： 鄙夷： 展转：;恣睢： 景况： 伶仃： 愕然： 寒噤： 松松爽爽：;活动一 感知课文; 小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，按照“回故乡——在故乡——离开故乡”的时间顺序来组织材料，展开情节，突出“我”记忆中的故乡和现实中所见的故乡的巨大变化。开头部分交代了“我”回故乡的原因，着重抒写“我”由见到故乡的萧条而引起的复杂心情。中间部分写“我”回故乡后的所见所闻所感。这是全文重点，着重刻画闰土和杨二嫂，通过他们的变化，突出文章中心。结尾部分写“我”渐离故乡时的种种感触和矛盾心情，表达了作者对当时社会的不满，以及对新生活的向往与追求。;;第一部分（1—5）;第二部分（6—77）;第三部分（78—88）;活动二 研习课文;2、第2段描写了怎样的景象，起什么作用？ ;写出故乡衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。;阅读1—5段;3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？;4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？;5、 “我”这次回故乡的目的是什么？为什么要特别的交代回乡的目的呢？;萧索的荒村;仔细阅读课文第二部分（6—77）;作者回到家见到的又是怎样的景象?;作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡的景的变化，还有就是故乡的人，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？;作者在文中是怎样塑造这两个人物形象？在课文中找出相应的语句。;闰土的变化;; 外貌：脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂——饱经风霜;; 动作语态：现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续——苦不堪言、麻木迟钝; 对“我”的态度：只是不怕“我” ，不到半日，便熟识了，告诉我许多稀奇事。分别时躲到厨房哭着不肯出门，送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了淳朴的友谊 ; 对“我”的态度：态度恭敬，称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的 厚障壁;; 对生活的态度：要一副香炉和烛台——悲苦无奈，寄希望于神灵;;纯真健康活泼有朝气 懂得很多生产知识 见多识广小英雄;表层原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪官绅 深层原因：封建礼教封建等级观念农村经济 衰败，农民生活的贫困，封建传 统观念（即礼教、等级观念）毒 害，使闰土发生了巨变。;杨二嫂的变化;;;杨二嫂的变化; 通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。 ;杨二嫂为什么也发生这么大的变化？;闰土：淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民的代表; （1）反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。 　（2）表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。 如，闰土：少年——中年 水生：少年——中年　;（3）渴望纯真的人与人之间的关系，如，中年闰土对“我”的态度，杨二嫂对“我”的态度，说明了孩提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人之间的关系。 ; 小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？;同：;在刻画人物的过程中包含了作者怎样的感情?;快速阅读课文第三部分(78-88);2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？;“我想：我竟与润土隔绝到这地步了……都如我的辛苦辗转而生活，也不愿意他们都如润土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”;“这地步”具体指什么？作者为什么发出这样的感慨？;解释文中三个“辛苦”的含义？;4、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？;5、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” ;6、课文结尾再次出现海边奇异的图画，表现了什么？ ;7、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？;活动三 把握作者;文中有许多描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？;“我”是一个怎样的人？;活动四 探究主题;