关于三风等建设的提案.doc

关于“三风”等建设的提案 一、凝练总结校风提案 方案一 诚朴 严谨 求实 卓越 方案二 重德 砺能 和谐 竞进 方案三 尚德 笃学 严谨 勤奋 方案四 厚德 尚能 求是 精技 二、教风建设提案 方案一.严谨、砺能、敬业、爱生 严谨 是对教师治学和治教态度的要求，是作为人民教师的基本素质，是培养创新型人才的迫切需要，也是“教学相长”的重要前提。就是要求广大教师严格要求自己，在教育教学中做到严密谨慎，严格细致，精益求精。 砺能 是培养能力、磨练技能之义。就是要教师尽心于所从事的职业，精通本专业的业务，坚持理论与实践相结合，不断提高自己的创新精神、教育教学能力和专业技能水平。不断磨练、努力提高自身的综合竞争能力，培养高素质技能型专门人才。 敬业 是“专心致志以事其业”，是教师“责任”的最好体现。“教书育人，育人为本”是教师敬业的天职。教师遵从事业的召唤，热爱教育事业，在投身事业的过程中兢兢业业和甘于奉献才必将收获事业的辉煌。 爱生 是对学生尊重、理解、赏识、信任。只有牢固树立热爱学生、诲人不倦的道德情感，全面建立起适应时代发展的新型师生关系，才能缩短师生之间的情感距离，真正实现“相信人人有才，帮助人人成才”。因此，爱生是良好教风的内在灵魂，也是严谨、砺能、敬业的落脚点。 方案二.铭责 修身 博爱 善导 铭责 为人师表，时刻铭记自己的职责。铭记自己的职业操守，恪守职业道德，担当起教书育人的重任。 修身 修养身心，努力提高自身的思想道德修养水平和学术水平 ，保持健康向上的心态来面对自己的人生。 博爱 广博的爱，平等的、没有等差的、没有级别的爱。以生为本，施“爱”于生，以崇高的道德、博大精神和学识培育学子成才。 善导 指善于引导学生学习。循循善诱，注重用科学的方法、有的放矢的引导学生。 学高为师，德高为范。时刻铭记自己的职业操守，恪守职业道德，担当起教书育人的重任。不断完善自我，注重提高自身的道德修养，树立终身学习的职业追求。“亲其师，信其道”，师生关系融洽和谐，心胸博大宽厚，尊崇个体的认知规律，公平公正，因势利导，因材施教，把学生逐步引向成才的目标。 方案三.爱生 乐教 正德 务实 爱生 就是要对学生尊重、理解、赏识、信任。爱是教育的根基，爱生才能育人。只有牢固树立热爱学生、诲人不倦的道德情感，全面建立起适应时代发展的新型师生关系，才能缩短师生之间的情感距离，真正实现“相信人人有才，帮助人人成才”。因此，爱生是良好教风的内在灵魂，也是乐教、正德、精业的落脚点和终极目标。 乐教 我热爱，我选择。源自《论语·述而》：“诲人不倦”。孟子曰：“君子有三乐，……得天下英才而教育之，三乐也。”是以孔子为代表的“有教无类”教育传统的继承和发扬，倡导将教书育人作为一种事业来做的良好心态，体现了教师的职业追求和人生追求。 正德 “学高为师，德高为范”， 要为人师表，作道德的表率。对学生的要求，应该也是对自己的要求；要求学生做的，首先自己要做到。不仅在课堂上，而且要体现在日常生活每一个言行中。教师应该自觉意识到，自己的每一个言行对学生都是一种教育，或是正面的，或是反面的。 务实 一切从实际出发，实事求是、讲求实效。锻炼自己精湛的业务能力。教师要尽心于所从事的职业，精通本专业的业务，刻苦钻研，教以致技。任何成功都来自持续的积累和不断的努力。务实认真的态度可以让我们筑就一个完整的事业基础，也可以给我们一个更加广阔的发展空间。 三、学风建设提案 学风建设理念的产生背景 高职院校的“学风”建设是校园文化建设重要组成部分。面对文化素质、思想修养、学习能力等诸多方面都参差不齐的高职院校学生，针对他们学风中存在的不良现象，结合高职学生就业环境以及我院教育教学改革和人才培养评估工作，从学生的学习目标、态度、方式、能力等方面提出学风建设的理念。 理念一：励志 勤奋 善能 创优 “励志”，树立正确的志向，并集中心思致力于心之所向。“励”，致力，磨炼、振奋的意思。“志”，志气、志向，有专心的意思。 “勤奋”，认真努力地学习，积极上进。“勤”，做事尽力，不偷懒 。“奋”，奋发向上，突破自我。 “善能”，在学精专业技能的基础上，锻炼多方面的能力。突出高职教育的人才培养目标。 “创优”，创新学习方法，提高学习效率，在学习上争当优秀。 志向是指引人生的奋斗目标、是激励人生的前进动力、是丰富人生的桥梁纽带。在明确人生目标的指引下，奋发图强、勤学苦练、一专多能、创新方法、争当优秀，才能培养精湛的生存技能和高洁的做人之道。优良的学业是辛勤汗水的结晶，多方面发展的能力是不断践行的成果，创新、竞争意识是在日新月异的知识经济时代，在世界科学文化发展、复杂多变的国际环境和新世纪新阶段发展挑战中立足的根本。