果真是书到用时方恨少。回想跨出校门的这些年,似乎.doc

近来常感觉到力不从心，无论是业务知识还是其他各种知识的涉猎都明显感觉匮乏，果真是“书到用时方恨少”。回想跨出校门的这些年，似乎学习这个词已经随着校园生活的结束而脱离了我的生活……当我意识到这个严重的问题时倍感惭愧和恐惧……在这个高速发展、日新月异的时代“逆水行舟，不进则退”这个古训被演绎的淋漓尽致。我们必须把学习作为终身的事业，珍惜学习成长的每一次机会，这样才不至于落后于时代。希望本次参训的老师加倍珍惜此次培训的机会，在培训中终有所获。邀您共赏汪国真的一首励志诗——《山高路远》： 呼喊是爆发的沉默 沉默是无声的召唤 不论激越 不论宁静 我祈求 只要不是平淡 如果远方呼喊我 我就走向远方 如果大山召唤我 我就走向大山 双脚磨破 干脆再让夕阳涂抹小路 双手划烂 索性就让荆棘变成杜鹃 没有比脚更长的路 没有比人更高的山 学习日志篇··· 开放教学内容, 提高教学实效 《品德与生活》、《品德与社会》从儿童的生活经验出发,其内容涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育。以儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然为三条轴线,指导学生健康、安全地生活;愉快、积极地生活;负责任、有爱心地生活;动脑筋、有创意地生活。内容极为广泛,涉及到学生生活的方方面面,直接地反映了儿童的现实生活。 虽然,我们教学时有相应的教材,这些教材的设计也是从儿童生活出发,选择了儿童生活中典型的事例、题材,然而品德学科面对的是学生的整个生活世界,包括自然的与社会的。课本再优秀,也不能穷尽整个生活,很难顾及到儿童的个性差异,儿童生活的环境差异。只有开放教材,捕捉儿童生活中有教育意义的内容,及时地把儿童生活的新问题、社会中的新信息、科学技术的新成果等吸收到课程内容之中,才能真正诠释课例中所蕴含着的道理。因此,《品德与生活》、《品德与社会》的教学活动内容必须是开放的,向儿童自身开放,向儿童身边的大自然开放,向儿童生活的社会开放。 优秀教学设计与反思篇··· 《我们的大地妈妈》教学设计及反思 【教学目标】 1、知识与技能：认识太阳、空气、水的性质及其作用。培养学生的判断能力、观察能力、动手能力、合作能力。 2、过程与方法：通过了解、交流、调查、亲身体验、多媒体教学等活动，让学生知道是大地妈妈养育了我们，世界万物都离不开它们。 3、情感态度价值观：形成初步的生态环境意识。感受太阳、空气、水对人类的重要性。 【教学准备】多媒体教学课件，答题卡、采访卡、各种颜色的塑料袋。 【教学过程】 一、激情导入：孩子们，今天能和你们一起上课，老师特别的激动和高兴，同时还有些紧张，但是我相信自己会和你们共同把自己最好的一面展示给台下的每一位老师，孩子们，你们有信心吗？ 活动一 认识地球妈妈 师：同学们，今天老师给你们带来了一位客人，看，谁来了？ ﹙课件出示动漫地球。） 生：我们的大地妈妈。（板书课题：我们的大地妈妈） 师：我们来看一看，大地妈妈想对我们说点什么？你可仔细的听啊。﹙课件播放大地妈妈的自述﹚ 师：谁能告诉老师，你听到了什么？ 生：…… 师：大地妈妈用无私的奉献养育了自然万物，使我们人类千百年 来生生不息，不断繁衍。 活动二 仔细观察，了解太阳的重要 师：大地妈妈还给我们带来了三件宝贝呢。我们先来看看这第一件宝贝是什么？﹙课件播放太阳的自述﹚ 师：有了阳光我们会怎么样啊？ 生: 很温暖。 生：…… 师：那我们如果离开了太阳会怎么样呢？ 生：会很冷的。 生：连花草都不会生长了。 生：…… 师：所以说地球万物都离不开阳光。（板书：阳光。） 师：阳光就是大地妈妈送给我们的第一件宝贝。他的本领可真大啊！ 师：可是，你们知道吗？有这样一个地方，一年当中竟然有七个月的时间没有阳光的照射，你们来猜一猜，是哪？ 生：南极。﹙课件播放南极的短片﹚ 师：看完了短片的介绍，你有什么想对老师说的吗？ 生：南极的物产真丰富。 生：那里的海洋动物真多。 生：我最喜欢那里的企鹅。 生：…… 师：可是南极却是唯一至今没有人居住的大陆。为什么呢？ 生：冷，无法居住。 师：冷到什么程度，我们人类不能去居住啊？同学们来猜一猜好吗？﹙高了、低了﹚ 师：南极常年温度在零下60度到80度。孩子们，我们哈尔滨冬天最冷的时候大约是多少度？你知道吗？ 生：大约为28度左右吧。 师：你真是个细心的孩子。 师：是啊，那么冷的地方我们真的无法去居住。真的很可惜。那么 孩子们你能不能想一个好办法，也让咱们到那里去居住啊？ 生: 多穿衣服。 生：…… 师：老师今天给你们带来一位小朋友，听一听他的办法怎么样。 ﹙播放歌曲《种太阳》﹚ 师：这个小朋友可真是聪明过人，我们为他鼓鼓掌吧。我盼望着有 那么一天能够去南极居住，你们愿意和老师一起去吗？ 师：我们的科学家更是智慧过人，你们知道吗,他们利用阳光的辐射能量，也就是太阳能