七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵——心脏教案 （新版）新人教版.docVIP

输送血液的泵——心脏 课 题 输送血液的泵——心脏 使用人 审阅人 课 时 第 1 课时（总 课时） 课 型 新授 主备人 教 学 目 标 重点 难点 1、心脏的结构和功能 2、血液循环的途径，区别动脉血和静脉血 教法 学法 本节教学可分两课时：第一课时完成心脏结构和功能的教学；第二课时完成血液循环途径的教学。 教学 准备 准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型 板 书 设 计 输送血液的泵——心脏 教学内容 ?学生活动 ? 教师活动 二次备课 ? 第一课时 输送血液的泵——心脏 ? 将右手放到胸口左侧，将左手放到胸口右侧，感觉心脏的搏动。 ? 积极思考、踊跃提问。 ? ? （引导学生进行上述活动，激发学生的学习兴趣），关于心脏你们想了解些什么呢？（给学生提问的机会） ? ? 心脏的结构 ? ? ? ? ? ? ? ? 心脏有发达的肌肉，心脏分四个腔，心房壁和心室壁的厚薄不一样，心脏内有瓣膜，心脏连接血管。 ? ? 分组观察新鲜猪心脏，分组讨论课本68页“讨论”中的问题。 通过观察，主动地获取有关心脏的知识，并推测它的功能。 ? 每组派代表陈述本组的观点和结论，本组其他同学可将课前准备的相关资料进行补充。 ? 注意观看大屏幕和模型，对自己所获得的知识进一步重组和加工。不足之处加以补充和完善。 ? ? ? 观看动画，总结瓣膜的开闭情况。 教师及时点评（通过学生的亲身体验，发展思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点）。 ? 展示课件“心脏的结构”以及心脏模型（利用学生的视觉、听觉，加深对心脏结构及功能的理解）。 ? 展示课件动画“瓣膜工作动画”。 ? ? 心脏的功能 ? ? ? ? ? ? ? ? 发挥想象，提出问题。 阅读与思考课本69页第二段。然后每组派代表陈述观点。 ? ? 认真观看。 ? ? 同学总结本节课的收获。 ? 诱导提问。 布置阅读、思考。 ? ?展示课件“心脏是怎样工作的？” ? 及时收集反馈信息。 ? ? 第二课时 血液循环途径 ? ? ? 认真观看录像。 ? 从整体上把握血液循环的大致过程。 ? ? 导入新课。展示血液循环录像。 ? ? 心脏四个腔的名称、与之相连的血管、血流方向 ? 四人一组，讨论课本70页的血液循环模式图。 巡视并加以指导。 ? 体循环 ? 肺循环 ? ? 血液循环的意义 ? ? ? 表演课本剧《何去何从——血液循环途径及其意义》。 ? ? ? 将自己看到的、理解的有关血液循环途径及其意义进行归纳整理（可以用各种形式，如图表、文字等）。 “比一比”，看谁归纳整理最快，最准。同时，找出自己的不足之处。 培养学生的创造性思维能力。 利用实物投影仪展示学生“作品”。最后展示教师准备的归纳完整的图表。 ? 动脉血及静脉血的概念 ? ? ? 区分动、静脉血的颜色并总结它们的特点。 ?展示：动、静脉血标本。 ? 健康而强壮的心脏的重要性 ? 计算数据，得出结论——拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的！ ? ?展示有关心脏功能的数据，指导学生进行计算。 ? ? ? 仔细观看故事，从中获得启发，激励自己发奋学习。 ? 课件展示科学家的故事——“血液循环的发现”，引导学生进行思考。 ? ? 教后反思 ? ? 3