二单元第5课PPt.ppt

五年级 语文 下册 人教版 课件PPT 5 古诗词三首 课件PPT 资料宝袋 吕岩，字洞宾，唐代京兆人。 牧童 课件PPT 预习检查 辽阔的原野。 吹笛。 用草或棕制成的，披在身上的防雨工具。 睡在月光下。 横野 ： 笛弄 ： 蓑衣： 卧月明： 课件PPT 课文详解 诗意： 1.广阔的原野，绿草如茵； 2.晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。 3.牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了， 4.他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。 课件PPT 课文详解 放眼望去，原野上草色葱茏； 侧耳倾听，晚风中牧笛声声。 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 视觉和听觉。 一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了； 一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。 草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。 未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。 当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。 课件PPT 课文详解 写吃饱饭的牧童休息的情景。 把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 课件PPT 图解结构 牧童 视觉——草铺横野 听觉——笛弄晚风 “弄”——嬉戏 “卧”——放松 心旷神怡 自由自在 课件PPT 概括主题 《牧童》有景有情，有人物有声音，描绘了一幅生动的牧童晚归休憩图，表达了诗人对远离喧嚣、怡然自得的生活状态的一种向往之情。 心灵感悟 草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。 课件PPT 资料宝袋 杨万里(公元1127-1206年),字廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西)人。诗以善写田园著称，南宋四大家之一。 舟过安仁 课件PPT 预习检查 舟：船 安仁：县名 篙：撑船用的竹竿或木杆 棹：船桨 怪生：怪不得 张伞：张开了伞 使风：利用风来 让船前行。 课件PPT 字词乐园 字音、字形 形近字 渔 （y ú） —— 鱼（ y ú） 篙（gāo） ——搞（gǎo） 棹（zhào）——掉（diào） 遮（zhē） ——蔗（zhè） 多音字 ①dōu 都是，都好 都 ②dū 都市，首都 课件PPT 课文详解 ──一叶渔船上，有两个小孩子， 他们收起了撑船的竹竿，停下了船桨，坐在船中。 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 课件PPT 课文详解 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 ——怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。 课件PPT 图解结构 舟过安仁 所见——牧童停棹 所悟——张伞使风 淘气 天真 可爱 课件PPT 概括主题 《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。 杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。 当然，从中也可以看出诗人的童心不泯。表达了诗人对孩子的喜爱和赞赏，突出了作者对童年的怀念。 心灵感悟 此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。这首诗语言浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。 课件PPT 资料宝袋 辛弃疾 清平乐·村居 课件PPT 资料宝袋 词和词牌 词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。 课件PPT 预习检查 相媚好: 这里指互相逗趣、取乐。 翁媪: 老翁、老妇。 亡赖: 同 “无赖”，这里指顽皮、淘气。 课件PPT 诗文详解 1.草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。 2.含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？ 3.大儿子在溪东