二月份临床教学工作计划.ppt

评价课堂教学 四个层次 读课 背课 讲课 演课 三个境界 有效 高效 魅力 演讲的激情 + 学术的严谨 “无效教学”的表现 显型的 教师不得要领、枯燥乏味的教 学生失去学的兴趣和热情 隐型的 教师照本宣科地讲授 阻碍学生学习能力和学习积极性的发展 “魅力”的课堂教学 有可听性 能学到新东西 有趣味性 高的学习效率-- “记住” 帮助理解和记忆课本 创造性的学习内涵 冲破现有知识的局限 往广处、新处、妙处、趣处想 开放性的动态思维过程，不断吸收新东西 建立自己的思维模式，整合自己的思维成果 超越课堂、超越学习，变学习为一种真正鲜活的课堂生活 实施流程 理论授课 1、课前准备内容 理论授课 按教材、教学大纲和备课要求 写好教案 编写讲稿 制作多媒体课件 参加集体备课、试讲/预讲 教学内容的分析 教什么？ 教学目标 抓重点、难点 主次分明——易学易记 新旧知识联系（构建学说） 对谁教？ 了解授课对象的知识结构、理解能力 教学策略的设计 备课 如何教？怎样教？ 建立知识的内在联系----知识重组 对知识的理解 对教材处理的深度、广度 例证、问题的设计 关于知识重组举例 备课 病因 病理表现 临床表现 症状 体征 实验室检查 辅助检查 影像学 治疗 护理 手术配合 新进展 教学结构的设计 备课 顺序如何？ 授课流程 逻辑性、密度 课堂管理 教学节奏 课堂气氛 （师生互动、问题提出的时机） 逻辑思维 课件恰当 节奏适宜 启发引导 （问题和自学指导） 关于开场白 课堂授课 吸引学生注意力 介绍讲课内容 指出重点难点 归纳小结 导入—— 未成曲调先有情提问—— 使教学有声有色追问—— 引发学生深入思考导答—— 在循循善诱中进行举例—— 让课堂趣味横生故事—— 拉近学生与课本的距离讲授—— 在启发中顿悟观察—— 使教学更贴近学生板书—— 牢牢抓住学生眼球评价—— 关注学生的进步与发展结课—— 一切尽在回味中 关于因材施教 是重要的教学原则 两层含义 完成基本要求 充分发挥个性 达到效果 学有所得 学有所长 通常用于教学多种环节 如实验课 临床护理辅导小课评分标准 1. 准备充分，教案书写简明扼要、重点突出（能脱稿讲授） 2. 教学目标明确，并标出教学重点及难点 3. 能结合具体的临床病例分析，解决临床实际问题 4. 病例分析突出重点，讲清难点，内容准确 5. 能启发、引导学生思维，培养学生独立思考的能力，师生互动，课堂气氛活跃 临床护理辅导小课评分标准 6. 教学态度端正，仪表端庄，教态自然 7. 讲课条理清晰，语言表达清楚，语速时钟 8. 幻灯制作简洁、清楚，主要内容有中英对照，能恰当运用教具及电教方法 9. 能联系主讲课题最新进展，有参考文献 10. 总结简明扼要，评价学生掌握情况，并布置课后思考题。 生命征检测法相关知识 何谓生命体征 体温、脉搏、呼吸、血压的总称称为生命征。通过对生命体征的观察可以了解疾病的发生、发展和转归的情况，为诊断、治疗提供准确的依据。 体温检测：包括口温、腋温、肛温 1、检测体温的禁忌症 a.口温：对婴儿、昏迷、躁狂、精神异常、口鼻腔手术或呼吸困难及不能合作者禁忌测口温，刚尽是进食或面颊部热敷后，应隔30分钟后再测。 b.腋温：腋下有炎症。手术的病人及极度消瘦的病人不能测腋温，腋下出汗应擦拭后再测。 c.肛温：有腹泻、直肠或肛门手术、心肌梗死病人不能测肛温，坐浴或灌