从百草园到三味书屋_-----------cp.ppt

学习目标（第一课时） 1、识记积累有关字、词和文体常识。 2、学习两相对照的文章结构。 3、揣摩和理解文章精彩的语言。 自学指导：学生齐读第一段，思考： 第一段中说百草园“似乎确凿只有一些野 草，但那时却是我的乐园”，这句中的“似 乎”和“确凿”是否矛盾？ 学习目标（第二课时） 梳理“百草园”中的“乐”事。 自学指导：自学课文2-8段（时间3分），思考： 本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 1、归纳：第2段在描写景物上的特点？ 2、思考：第2段写景的高妙之处？ 3、思考：写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 4、思考：冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写的，运用了哪些动词?为什 么要写捕鸟? 5、梳理百草园的“乐”事，以及作者的思想感情？ 学习目标（第三课时） 1、回顾第九段在文中的作用及本段 中的重点语句赏析。 2、归纳“三味书屋”读书生活的几件 事，评价“寿先生”。 3、探讨本文的主题。 自学指导：自学7-8自然段，思考： 1、冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是 怎样描写的，运用了哪些动词?为什么要 写捕鸟? 2、梳理百草园的“乐”事，以及作者的思想感情？ 自学指导：齐读第9段，回顾本段的 作用，赏析重点句子？ “Ade，我的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句话运用了什么修辞？表达了作者什么心理？ 自学指导:自学10-24段，思考： 1、这一部分再现了“我”在三味书屋读书生活的几件事？ 2、评价寿先生？ 3、三味书屋的教学方法怎样？ 4、鲁迅希望有一种什么样的儿童教育？ 时间：6分钟 概括文章主题 本文通过幼年在百草园和三味书屋生 活的对比，表现了儿童热爱大自然，喜 欢自由快乐生活的心理，同时，对束缚 儿童身心发展的封建教育表示不满。 作 业 在“难忘的童年”“多彩的童年”“我 的乐园”“欢乐的童年”中任选一题， 完成一篇300字的小作文。 （完成在听写本上） * 鲁迅 　　鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。　　　　　　 《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》， 意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起 少年时代的事。 自读课文，初步感知课文内容，思考： ①文章标题点明了文章写的是哪两个 地方的生活？ ②“从……到……”表明文章是以什么 顺序记叙的？ （时间：8分） 自学指导：再次快速浏览课文（时间3分），理清文章思路： 以空间变化为顺序安排材料 百草园的生活（1—8） 过渡 承上启下 （9） 三味书屋的生活（10—尾） 乐园 1、这部分内容中主要记叙了哪三个令作者 难以忘怀的内容。 捕鸟——（有趣） 百草园 故事——（神奇） 景物——（美好） 重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题： 1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。 颜色 形状 视 听觉 味觉 春末 盛夏 秋天 何首乌和木莲 “不必说 ……也不必说……” “单是……” 整体 局部 写作顺序 先静物 后动物 先动物 后静物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 叫天子 黄蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 覆盆子 ︷ ︷ 本段在结构上有什么特点？ “不必说 ……也不必说……” 层次井然，条理分明，活泼多姿。 “不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 “不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什