儿童的社会认知及发展.ppt

第六章 儿童社会认知发展 第六章 儿童社会认知发展 第一节 社会认知概述 1.认知与社会认知 2.社会认知的界定 3.简史 4.社会认知能力与认知能力的关系 5.社会认知主要研究内容 1.认知与社会认知 传统上，认知主要指的是个体对物理世界的认知，并已自成体系。 平时所说的认知都是指物理认知或非社会认知。 社会认知成为认知领域的一个独立研究领域。 2.社会认知的界定 社会认知，是指人对社会性客体及其之间关系的认知，以及这种认知与人的社会行为之间关系的理解和推断。 社会性客体及其之间关系包括： 人（他人和自我）、人际关系、社会群体、社会角色、社会规范、社会生活事件等。 3.简史 社会认知的研究始于70年代中或80年代初，目前盛况空前。1980年，美国心理学会首次公开使用社会认知一词。 研究起源于认知发展心理学和社会心理学。 4.社会认知能力与认知能力的关系 相关不高。 社会认知能力并不是一般认知能力的反应或表现； 二者发展也不是平行的：并不是智力越高，社会认知能力就越强。 5.社会认知主要研究内容： 对个体（他人）的认知——观点采择、移情、心理理论 对人际关系的认知——权威 对群体和社会系统的认知——社会规则 第二节 儿童观点采择的发展 一、定义、特性与分类 二、相关概念 三、儿童观点采择的发展 四、儿童移情的发展 第二节 儿童观点采择的发展 一、定义、特性与分类 （一）定义 观点采择： 区分自己与他人的观点，并进而根据有关信息对他人的 观点作出准确推断的能力——对他人观点的推断。 “从他人的眼中看世界”，“站在他人角度看问题”， （二）特性 1.推理性 根据当前情景直接获得的信息做出的判断不属于观点采 择，要超越直接给予的信息对另一个人作出判断。 2.递推性 至少要把两种心理成分联系在一起。 3.需要自控 判断他人的观点时，需要控制自己的观点，以防止自己的 观点影响对他人的判断。 （三）分类 1.空间观点采择和社会观点采择 （1）空间观点采择 （2）社会观点采择 ①观念（认知）的观点采择 对他人关于某一事件或情景的想法或知识的判断。 ②情感的观点采择（移情），对他人在某一情境中情感状态或情感反应的推断或反应。 认知取向的定义，是对他人情感的推断。 情感取向的定义，是对他人情感的情绪反应。 2.情景的观点采择和个人的观点采择 情景的观点采择，判断者与被判断者的观点差异是由两 者所处的不同情景造成的。 个人的观点采择，两者的差异是由个人特点的不同造成的。 二、相关概念 （一）观点采择与角色采择和角色扮演 角色，是社会心理学由来已久的研究领域。 三种含义： 是社会对个体行为的期望系统； 是个体对自己的期望系统； 就是个体外显的行为。 角色采择，个体对自己和他人角色的设想。 角色扮演，是按照期望采取实际行动的过程。角色扮演的过程就是被期望行为的释放过程，从这个意义上说，角色就是行为。 观点采择和角色采择的关系：部分重叠 观点采择的认知内容是他人的思想、意图、看法、动机等 心理特性，而不包括行为。 角色采择的认知内容主要是与角色有关的行为，因为角色 总要通过行为来表达。 （二）观点采择与中心化、去自我中心和非自我中心 中心化或自我中心，基本是一个意思。 去中心化或去自我中心，是与中心化或自我中心相反的过 程，意味着儿童从自我中心中解脱出来。不再把自己的观点视为 独一无二的，并能够把两个以上心理成分联系起来。 非自我中心主义，是个体对自己观点的控制，以防止其左右 或主宰自己的社会判断。 三、儿童观点采择的发展 （一）皮亚杰的观点 基本观点： 儿童社会认知的发展平行于其对物理世界的认知发展）； 儿童对自我-他人关系的发展趋势是由自我中心发展到去自我中心（或观点采择），即儿童从完全不能推断他人的观点，发展到逐渐能够站在他人立场，从他人角度看世界。 （二）目前研究的两种取向 1.过程取向 即把观点采择视为一个认知过程或信息加工过程。 弗拉维尔认为，观点采择包括四个按顺序发生的心理动作。 （1）存在阶段 意识到差异的存在，认识到别人的观点可能与自己不同。 （2）需要阶段 认识到有必要对他人观点做出推断，以便达到其人