八下现代文重点课文详解.doc

1 藤野先生 ▲线索 ①明线：作者与藤野先生的交往过程（未识藤野——与藤野相识、相处、离别——怀念藤野） ②暗线：爱国主义思想 ▲清国留学生的生活：赏樱花、学跳舞（憎恶，离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由） 途径的日墓里的水户（爱国思乡，学医的主要动机）仙台的职员对自己的优待（正面衬托藤野先生。）日本“爱国青年”寻衅（反面衬托藤野先生。）看电影事件（与藤野先生告别的直接原因。）▲4文章写了哪4件事？ 添改讲义——工作认真、一丝不苟 纠正解剖图——严格要求、尊重科学关心解剖实习——诚恳热情、关爱学生 了解女人裹脚——认真求实的精神、严谨的治学态度▲人物描写 外貌、动作（夹着一叠大大小小的书、声调缓慢而很有顿挫）——生活俭朴、治学严谨 ▲情感：感激（无私的帮助、学术的影响）；敬重（伟大）；怀念（收集讲义、挂照片、写文章）；愧疚 ▲①什么事件使鲁迅的思想发生了变化？匿名信事件和看电影事件； ②发生了什么样的变化？弃医从文（从文学上探究救国救民的方法）； ③这一变化表现了鲁迅怎样的思想感情？（使鲁迅的思想受到冲击，民族自尊心受挫，）表现了鲁迅强烈的民族自尊心和爱国主义感情。 ▲告别藤野先生以后，鲁迅是如何怀念他的？ 收藏讲义、挂藤野先生的照片、努力写文章。、 ▲“上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云”用了比喻的修辞手法，具体生动地表现上野的樱花鲜艳而美丽的特点。 ▲“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”用比喻、夸张的修辞手法，讽刺清国留学生盘辫子的丑态，表现作者对他们的厌恶、鄙夷、反感之情。▲“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”运用反语的修辞手法，讽刺清国留学生解散辫子的丑态，暗示作者对清国留学生的失望厌恶之情。 标致：漂亮，这里是反语，用来讽刺清国留学生的丑态。表达了作者对清国留学生的愤懑与厌恶之情。（《课》） ▲ “到别的地方去看看，如何呢”在全文起了到承上启下的过渡作用，与“东京也无非是这样”相呼应。▲作者写1—3段的用意是什么？追述在东京的所见所感，交代去仙台的原因，为下文见到藤野先生埋下伏笔。同时，活画出清国留学生的丑态，揭露其腐朽灵魂，表达作者的憎恶之情与爱国之情。▲作者写清国留学生庸俗不堪的生活，主要抓住看樱花、盘辫子的细节来进行形褒实贬的描写，其描写角度，除视觉外，还从听觉角度进行，如“有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天”。清国留学生学跳舞体现了作者对他们不学无术、思想腐朽的丑态的厌恶之情。 精通时事：反语，这是讽刺的说法，指这些人“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事。（《课》）▲这篇文章题为“藤野先生”，但用很多篇幅写清国留学生的生活，写了到仙台途中想到的事，还写了日本“爱国青年”寻衅和看电影的事件，这与写藤野先生有什么联系？ 本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质。 ▲ “东京也无非是这样”：厌恶失望——爱国（忧国忧民——痛苦根源）▲“爱国青年”：反语，指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大，盲目忠君、思想狭隘的青年。讽刺了狭隘的民族主义，与藤野先生形成对比。（《课》）▲“正人君子”：反语，讽刺哪些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。▲“物以稀为贵“：自嘲——强烈的民族自尊心▲ “他们也何尝不酒醉似的喝彩”双重否定表强调，突出了中国人精神的麻木不仁，作者深感悲痛、无奈与辛酸，反映出作者的爱国之情。（痛苦根源）▲如何表现爱国情？【课文扼要】3+对藤野先生的敬仰也主要是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；把怀念先生的深情化为实际行动，写些为“正人君子”所深恶痛疾的文字。 ▲我看到先生改讲义“吃了一惊”的原因是：藤野先生竟为一个外国留学生细心地添改讲义，所以我“吃一惊”。这更能突出先生高度负责的精神。“感到一种不安”的原因是“我”的讲义错误多，让先生费神。 ▲ “可惜我那时太不用功，有时也很任性”能否删去？ 不能。一来它在结构上起到承上启下的作用，二来也表达我深深的自责之情。删去不能达到这种效果。▲改讲义事件中，我对“过了一个星期，大约是星期六”的时间还记得这样清楚，原因是我尊重先生，被他的没有民族偏见的精神所感动，所以对藤野先生给我修改讲义的印象非常深刻。▲ “匿名信事件”和“看电影事件”对作者后来弃医从文有什么影响？“匿名信事件”写弱国人民受歧视，作者希望祖国强大。“看电影事件”写中国老百姓愚昧麻木，不觉悟，这正式造成我们民族衰弱的重要原因。这两件事促使作者弃医从文。▲我的意见”指学医救国，变化的内容指弃医从文，变化的原因是指要救国，先要救治人们的精神，唤醒麻木的人们，而善于改变精神的，首推文