八年级语文人教版《蜡烛》课件.ppt

由蜡烛我们可以联想到那些诗句？各有什么寓意？赞美了什么？ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 借蜡烛歌颂教师的奉献精神。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。  作者简介 回顾历史，背景介绍（简况） 第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性大战，其空前的广度、深度和烈度，成为人类战争史上的一次大革命，给予军事战略和战争观以巨大影响。? 1944年９月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。10月５日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。  贝尔格莱德战役的目的是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，为南斯拉夫人民解放军争取本国的完全解放创造有利条件。  文学常识 通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事（时效性），但报道 的人和事比新闻更具体更系统注重故事性和生动性。 通讯在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。 《蜡烛》是一篇战地通讯。 注意生字词，扫清阅读障碍 拂晓 ( ) 瓦砾 （ ） 地窖 （ ） 鞠躬 （ ） 颤巍巍（ ） 颤巍巍： 精疲力竭： 名副其实： 永垂不朽： 快速阅读（全文约3000字）概括出故事的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 时间： 地点： 人物： 事件： 思考：文中哪些内容让你感动？请有感情地把它朗读 。（说出在第几自然段） （体会人物思想感情的深度） 课后思考：通览全文，联系课上让你感动的内容，说说你对老妇人这个人物形象的理解。 作业布置 思考课后习题（二） 根据课文感人的特点，体会人物思想感情的深度。 1.环境危险 炮火连天。 研讨与练习 一、联系课上让你感动的内容，说说你对老妇人这个人物形象的理解。并说说结尾两句话的含义。 老妇人饱受德国法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她像烈士奉献自己的爱戴和敬意。她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，不怕艰难去安葬烈士。红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的礼物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。 “这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。” 这一点火焰”是指那微弱的烛光，“不会熄灭”、“永远燃着”是有象征意义的。象征着老妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为了和平而献出了生命；也象征着两国军民的感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊——这是人类最美好的情感，不分国界，情同母子。结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。 二、揣摩语句 1、朗读第28段，揣摩这里为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？ 补充说明它非同寻常的意义，表现老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。 2.老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。（围巾，4处） 黑色表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，说明了老妇人的哀悼之情。 3.对比 （1）在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位“南斯拉夫母亲”的唯一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个“苏联青年”的坟头。 （2）在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃的点在契柯拉耶夫的坟头。 原句勾画了经战争破坏后的环境及烛光的背景，控诉了法西斯强盗对人类文明的践踏。文章再次点出结婚喜烛是老妇人惟一珍爱的东西，点出非同寻常的意义，表现了南斯拉夫人民对红军战士至高无上的感情。并且原句没说出真名，而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，揭示这种感情的意义，是两国军民感情的集中表现，而这种感情又达到了母子情深的境界。 思考： 蜡烛的特殊意义~（28段等） 象征着红军烈士的生命之光,寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思,是两国人民战斗情谊的象征。 作业：练习册 * * 西蒙诺夫，苏