六下音乐第1-8单元教案 苏少凤凰版.doc

第一单元 鼓乐传情 第一课时 学习内容： 唱《敲起我的小木鼓》 学习目标： 1.指导学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。 2.通过该活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生演奏较密集节奏的能力。 学习重点： 歌曲活泼、欢快、节奏较为紧密，学唱时采用整体听唱与分句模唱相结合的方式。 学习难点： 熟悉后，可将几个难点节奏单独列出，让学生自由组合练习。 教学准备： 钢琴、多媒体、头饰、打击乐器等。 活动流程： 一、导入。 师：同学们，今天老师给大家带来一件乐器，请大家闭上眼睛。听一听，再告诉老师，你听到的乐器是什么。好吗？（播放课件） 师：这是哪种乐器发出的声音？ 生：鼓。 教师敲击鼓 师：刚才同学们听到的是大鼓的声音。 二、节奏教学。 1.（课件：鼓的图片） 师:鼓的种类很多，有大鼓，有小鼓；有喜庆鼓，有威风鼓；有朝鲜手鼓，有新疆铃鼓,等等。 今天老师给大家带来了一种特殊的鼓——木鼓。（点课件：木鼓的图片）木鼓是佤族的特色乐器。你听，木鼓见到了同学们，发出了一种特色的节奏来表示它对你们的欢迎。 2.师：下面跟老师一起练习一下。??生：练习。 三、歌曲学唱。 1.师：今天，老师给大家带来一首佤族风格的歌曲——《敲起我的小木鼓》。我们一起来欣赏。 生：听录音。 2.师：这是一首具有佤族风格的儿童歌曲，我们再来听一遍，同时在歌曲的第一部分，我们用前面学习的木鼓节奏，拍手伴奏。 生：用手拍节奏伴奏。 3.（课件：歌词） 师：我们一起有感情的读一读这首歌曲的歌词！ 生：感情朗读歌词。 （教师弹琴） 生：配合老师接唱后半句衬词。 师：好的，我们一起把第一部分轻轻唱一遍。 生：轻轻演唱歌曲的第一部分。 师：下面，学习一下歌曲的后半部分。老师唱一句，同学们唱一句。 教师弹琴） 生：老师唱一句，学生唱一句。 师：下面我们把第一段连起来轻轻唱一遍。 生：轻轻地完整演唱第一段。 师：好的，接下来我们一起来把第二段歌词跟着录音轻轻唱一遍，注意歌曲的结尾部分。 生：跟着录音轻轻演唱第二段歌词。 四、完整演唱。 （课件：歌词字幕） 师：我们把整首歌曲连唱一遍，耳朵听好伴奏音乐，眼睛看好老师指挥手势。 生：看着老师的指挥手势演唱整首歌曲。 五、总结、下课。 标准化课堂的思考实践研究确实对我们的教学有帮助和提高，经常学习也能及时发现教学中的问题，及时调整状态，本周学生正处于动荡期间，有了标准化课堂思考与实践的理论学习，实践中就解决了许多困惑，效果好！ 第一单元 鼓乐传情 第二课时 学习内容： 欣赏《滚核桃》 学习目标： 能专注地听赏乐曲《滚核桃》，感受“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力。了解乐曲，初步理解音乐艺术在思想情感中表达的特殊意义。 结合网络资源优势，带领学生学习有关鼓的知识，观看鼓的视频，讨论交流鼓的演奏技巧。让学生能积极参与到“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中来。以《滚核桃》为主要学习内容，结合其它相关鼓乐内容，拓宽学生的音乐视野，懂得热爱我国的民族民间音乐。 1、学生在欣赏《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。 2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《咿唷嘞啦》，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。 学习重点： 听赏、交流、体会，让学生做“会说话的鼓”更直观地感受非洲鼓乐 学习难点： 随着《非洲鼓魂》音乐模仿非洲人也击鼓舞蹈的情态。 教学准备：钢琴 多媒体课件 活动流程： 一、导入。 1.“走进音乐王国”。 以谈话的方式明确本课时的学习任务:“继续在非洲的音乐王国里漫游，了解非洲音乐的 特点，体验非洲歌舞曲的风格。” 师:跟着老师一起随着音乐踏步，走进音乐王国。比一比哪一组模仿得最好、最投入。 通过“非洲音乐王国旅游”的方式，拉近与非洲音乐文化的距离，并以小组的形式营造 竞争、合作的学习氛围。 2.复习歌曲《咿唷嘞啦》。 体会歌曲的音乐情绪，投入地演唱。 3.“分享收获时间”。 学生展示并演奏简易的自制打击乐器，了解家庭作业--简易打击乐器的制作情况。 二、拓展延伸。 1.通过观看录像，了解非洲音乐与社会生活等方面的联系。 2.出示课件:非洲音乐与社会生活方面的联系。 3.聆听鼓独奏《战士的舞蹈》，体会鼓的韵味，感受、探讨“鼓”在非洲音乐中所处的地 位及其特点。 听赏《战士的舞蹈》，共享组队(同桌二人组)，探讨“鼓”在非洲音乐中所处的地位及 其特点。 三、学唱《咿唷嘞啦》。 1.随着《咿唷嘞啦》的歌声，由学生即兴敲击一个乐句的节奏，后面的学生接力敲出下一乐 句的节奏。 2..“音乐 DIY”，为歌曲《咿唷