函数奇偶性说课.ppt

函数奇偶性 刘梦蕾 函数的奇偶性 教材分析 教法与学法 教学流程 板书设计 一、教材分析 教材的地位和作用： （1）本节课是函数中的一个重要内容。 （2）它是在学生学习了函数概念及函数的性质基础上进行教学的，同时又为初等函数和三角函数的性质研究打下坚实的基础。起承上启下的作用。 （3）函数的奇偶性是历年高考的热点问题。 （4）渗透了数形结合、整体、类比等重要的数学思想。 教学目标： 教学重点： 函数的奇偶性及其几何意义。 教学难点： 判断函数奇偶性的方法与格式。 二、教法与学法 教法：启发式教学法、直观演示法、问答法 三、教学流程： （一）创设情境，揭示课题 （二）深入探究，获得新知 （三）练习巩固，强化新知 （四）归纳总结，整体认识 （一）创设情境，揭示课题 1、生活中的对称美 多媒体展示： 2、我们学过的函数图像中有没有体现着对称的美呢？ 多媒体演示： 3、提出问题： 这两个函数图像有什么共同特征？ 相应的两个函数值对应表是如何体现这些特征的？ （二）深入探究，获得新知 1、偶函数 2、奇函数 （三）练习巩固，强化新知 必做题： （四）归纳总结，整体认识 同学们，这节课你学到了什么知识？掌握了什么技能？ 四、板书设计 1.3.2函数的奇偶性 1、偶函数的定义 例1： 3、 重要方法： 特点： 判断函数奇偶性的步骤： 2、奇函数的定义 例2： 特点： * * 人教版高中数学必修一第一章第三节 知识与技能： （1）理解奇函数、偶函数的概念及其几何意义。 （2）掌握判断函数奇偶性的方法。 过程与方法： 培养学生观察、发现、归纳以及自主探究的能力，体会数形结合和类比的数学思想。 情感态度价值观：培养学生严谨求实的科学态度，体会数与形的和谐统一，激发学生的学习兴趣和勇于探索的精神。 学法：自主探究法、观察发现法、归纳总结法 4 f(x)= |x| a 3 2 1 0 -1 -2 -3 -4 -a x 4 f(x)= a 3 2 1 -1 -2 -3 -4 -a x 抽象 具体含义 f(-1)=f(1),f(-2)=f(2),f(-3)=f(3),f(-4)=f(4)……，进而， 可以比较f(-a)与f(a)的值 自然提出：对于f(x)的定义域内任意一个x，都有f(-x)=f(x)，那么函数f(x)就叫偶函数。 归结为f(-x)与f(x)的关系 完成函数奇偶性概念的第一层次 抽象 类比偶函数的定义 函数f(x)=x,f(x)=1/x的图像进行观察， 比较f(-a)与f(a)的值 对于f(x)的定义域内任意一个x，都有f(-x)=-f(x)，那么函数f(x)就叫奇函数。 归结为f(-x)与f(x)的关系 判断函数奇偶性的一般步骤： 1、确定函数的定义域，并判断其定义域是否关于原点对称； 2、确定f(-x)与f(x)的关系 3、下结论 例2： 练习：判断下列函数的奇偶性： （1）f(x)=-2x （2）f(x)=|x|-2 （3）f(x)=1-x2 （4）f(x)=4-x2+(x-2)0 （5）f(x)=(x-3)2 P46 B组题1、2、3 选做题： *