十三岁的际遇(用).ppt

十三岁的际遇 田晓菲 知人论世 作者简介： 田晓菲，1971年生，笔名宇文秋水，天津人。 她13岁从天津13中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业 1989年毕业于北京大学英语系。 1998年6月，从哈佛毕业，并获得比较文学博士学位。毕业后，她应聘到柯盖德大学东亚系担任客座助理教授。一年后，凭着浓厚的文化功底，她跳槽到了名气更大的康奈尔大学，任中国古典文学助理教授。 五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品。后来，又学写作，并在初中时出了一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。 走进作者的理想圣地——北大 一、读全文 ① 将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来。 字词关 ② 读完每一部分，概括内容要点。 内容关 （1）生字词 穹 隆（qióng lóng） 涉足（shè） 徜 徉（cháng yáng） 絮语（xù） 犀 利（xī） 安恬（tián） 撷 取（xié） 惆怅（chóu chàng） 沉 淀（diàn） 呜咽（yè） 迸 溅（bèng jiàn） 积攒（zǎn） （2）解释 　　1 尘缘：尘世的缘分。?　　2 穹隆：高起而成拱形。?　　3 呜咽：低声哭泣。?　　4 迷离：模糊而难以分辨清楚。?　　5 涉足：指进入某种环境或生活范围。?　　6 徜徉：安闲自在地步行。?　　 7 絮语：唠叨的话。?8 撷取：摘取。?9 惆怅：伤感；失意。?10 似曾相识：好像曾经彼此认识。 11 茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。 12 白驹过隙（xì）：白驹，原指骏马，后比喻日影。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。 13 通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。 （3）文章结构 第一部分：写“我”进了北大，实现了童年的梦想； 第二部分：写“我”在北大三年里的学习和收获； 第三部分：抒发“我”对北大的热爱之情。 结构特点 层次清楚，重点突出： 从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。 1、作者为什么说自己是一只“不系之舟”？ 2、这一部分主要表达了作者的什么感情？ 问题2：散文的特点是“形散神聚”，本文的“形”和“神”分别是什么？ “形”：“我”与北大的际遇和围绕北大的 见闻感受。 “神”：求知、进取、创造、永不满足 二、分析文本 思考 （一）指出作者与北大之间的尘缘，并找出表达作者感情的关键句。 （二）如何理解“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪” 说明作者对北大在学术、思想、教育地位上的高度肯定，下句表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。 （三）田晓菲十四岁不到就被北大录取，两年的北大生活使她对北大有了更为深刻和丰富的认识，说说北大是怎样影响田晓菲的? 北大的图书； 北大的人（北大老师的严谨教学，诚恳做人；北大学生的清新，自由，敏感，言谈犀利，机智，读书认真。 ） （四）“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”与“我的誓言”有何关系？ 不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。 只有永不停息的追求才能实现自己的誓言。 （五）“纵然岸旁有玫瑰、绿阴、有宁静的港湾，我是不系之舟”中“玫瑰、绿阴、港湾”比喻什么？ 比喻生活中种种舒适、安乐的情感。 小 结 回顾了与北大的渊源，特别是在北大两年的学习与生活的感受。 表达了热爱北大、赞美北大，以及为了北大而必将离开北大的复杂感情。表达了渴望自由飞翔、渴望创造的精神。 *文 075 马 兰 第二部分：写“我”在“北大”三年的学习生活。 这部分又可分为三层： 第一层（6－9）：写北大图书馆给“我”的影响。 第二层（10－11）：写北大的人：同学与老师。 第三层（12）：总结来到北大两年来的感受。 品质 外表 学生 最初的感觉 个人成长 对学校评价 师长 北大的人 个人成长 对学校评价 后来的感情 北大的书 个人誓言“苍 白无力”，心 中感到“近乎 绝望” 开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、安详” “真理之光” 为学生打开 神奇之窗， 展示新世界 四个“开 始”，三个 “渴望” “专注而入迷” “高声争论” “绅士风度” “谈笑风生” “敏感”“纯洁” “犀利”“机智” “生机勃勃” “和蔼可亲”“平易近人”“严谨治学”“诚恳做人” “一条生命饱 满的河流…… 向那充满希 望的未来流淌。” “因浸透了 汗水、泪 水与欢笑 而格外充 实” “十三岁的际遇”使作者有缘“安恬地依偎在未名湖的臂抱里”，但她始终没有安于现状，而是无时无刻不在追求，向往着大海的波涛，