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优化合作教学，夯实数学基础 江门培英小学 陈玉贤 【摘要】杨振宁博士指出，进入信息社会以来，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。这句话充分说明了合作教学在新课程背景下的重要意义，给我们小学数学课堂教学提出了新的课题与挑战。作为一名小学数学教师，笔者在多年的教学过程中对合作教学积累了一些心得与体会，在促进学生知识技能与合作品质的同步发展方面创新了一个个性鲜明的课堂模式。本文中，笔者就从小组构建、教师角色、课堂评价等几个方面展开论述，望抛砖引玉，能引导学生夯实数学基础，给各位数学同仁提供些许借鉴。 【关键词】小学数学 合作教学 教学策略 皮亚杰认知理论认为，数学课堂上，通过学生间的相互合作，不仅可以使得他们迅速地掌握知识，更能够引导他们在主动参与、相互交流中形成良好的合作意识，内化为既定的人文力量，为今后的学习、生活、工作奠定基础。为此，如何优化数学课堂合作教学，夯实学生数学基础便成为了我们每一名教师所必须面对的课题。下面，笔者就从自己的教学实践出发，与大家分享几点自己的认识与做法，不甚成熟，还望各位海涵。 一、小组构建，奠定有效合作教学的基础 小组互动，合作共赢是集百家之长，在具体的教学实践中提炼、升华出的有效的数学学习方式，在提升数学课堂教学效率，培养学生创新意识、合作能力方面有着不可低估的意义和影响。其中，构建科学、高效的学习