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复习（课外阅读） 邓希瑶 请同学们说说有什么课外阅读的阅读方法。 课外阅读不同于课内阅读，因为出的文章是我们没接触过的，所以首先要学会读懂文章。 读懂一段话 自然段就是指在文章里提行排版空两格为标志的一段文字。在自然段中的句子间有一定的关系，有的一个或几个句子可以组成一个意思，分析段中句子间的关系，有利于理解段落的内容。段落中句子间的关系常有以下几种形式 1、总分关系。［⑴总叙→分叙、⑵分叙→总叙、⑶总叙→分叙→总叙］，阅读时抓住了中心句就了解了段落的内容。 船夫的驾驶技术特别好。‖行船的速度极快，来往船只多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐在挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳在穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼晴忙极了，不知看一处好。（《威尼斯的小艇》） 这段话是按“总叙→分叙”形式构成的。全段是围绕“船夫的驾驶技术特别好”这一内容［中心句］来叙述的。 2、并列关系。围绕一个内容，从几个方面进行叙述，这几个方面是相互并列的。 “漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连。像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”（《桂林山水》） 这两段话分别从“静、清、绿”“奇、秀、险”写出了漓江水、桂林山的特点。 3、递进关系。段落中的句子在意思上一层更进一层，或者是在范围上由小到大；或者是在程度上由轻到重…… 句子间的关系还有“因果关系”“转折关系”“顺承关系”等等，在阅读中认真去体味，去感悟，能提高我们的阅读理解能力。 读懂一篇文章 抓住文中含义深刻的词句，结合上下文理解这些词句，体会其感情； 理解词语的基本方法、体会句子的含义基本方法 1、理解词语的基本方法 下面请同学们拿出同步导学做第6页课外阅读的第1题、第16页课外阅读的第1题、第24页课外阅读的第1题、第32页课外阅读的第1题第40页课外阅读的第1题 （1）重点字词法：重点分析理解重点的字。如“赞叹不已”一词先理解重点字词意“不已”中的“已”－－指停止，“不已”－－不停止。因此“赞叹不已”的意思就是“不停止地称赞或赞叹不停。” （2）语境法：把词语放到具体的语言环境中去加以体会理解，这就是“词不离句”“在上下文语言环境中理解词语”。如“这块不毛之地，不可能种粮食。”中“不毛之地”一词的理解就应放入句中去体会，不能种粮食就是说很荒凉，不肥沃。因此“不毛之地”的意思就是“土地荒凉，不肥沃，连草都不生长。” （3）引申法：理解词语的基础上，联系生活经验和知识经验对词语进行理解。如“千钧一发”一词先理解本意“钧”－－是重量单位30斤，千钧重的东西吊在一根头发上。这样理解不够，还得想想这“千钧重的东西吊在一根头发上”说明了什么？－－情况十危急。因此“千钧一发”的意思就是“形容情况十分危急。” 理解词语意思的方法是灵活运用的，有时是几种方法同时使用，而最多的是“把词语放在具体的语言环境中去理解去体会”。 2、理解、体会句子的含义 下面同学们按照刚才的方法做同步导学第4页课外阅读的第3题、第20页课外阅读的第3题、第30页课外阅读的第3题、第34页课外阅读的第3题、第38页课外阅读的第3题、第40页课外阅读的第3题 基本步骤：理解重点词→弄清句子本意→体会句子的含义和作用 基本方法： （1）抓关键词语、关键部分理解含义［弄清词义，句义也就理解了］ （2）联系上下文、注意时代背景体会言外之意。这类句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必须结合作者所处的时代，联系上下文才能体会以出来。 （3）一般理解句子都是围绕着文章的中心 3、文章的结构形式 ⑴按时间的先后顺序构成［按时间变化这线索进行叙述］ ⑵按空间变化的顺序构成［按空间位置变化、位置转移为线索进行叙述］ ⑶按事情的发展变化的顺序构成［按事情的起因经过结果为线索进行叙述］ ⑷按内容性质进行叙述 ①比如写人的文章［用几件事来表现一个人物］ ②又如写物的文章［从几个不同的侧面表现物的特点］ 最后大家来做两篇课外阅读 谢谢大家！ * * *