高职院校中药鉴定技术课程教学改革及实践.pdfVIP

ofAnkui 安徽农业科学，Journal AgIi．Sci．2011，39(14)：8777—8778，8780 责任编辑陈红红责任校对况玲玲 高职院校中药鉴定技术课程教学改革与实践 李洪1，张静1，高玉梅2，王晓欣1，王麟1 (1．河北化工医药职业技术学院，河北石家庄050026；2．河北工程大学，河北邯郸056002) 摘要以实践教学为主，以学生为主体，以职业活动为导向，突出能力培养和开放式教学，进行了以项目(任务)为裁体的项目驱动教学 改革和实践。 · 关键词 中药鏊定技术；教学改革；项目驱动 中图分类号G724．4文献标识码A 文章编号0517-6611(roll)14-0877／一02 R邱ormofChinese删cineIdentificationCourse P嗽6∞a硼Teaching Technologyin瑚曲盯VocationalColleges‘ al and LI et ChemicalPharmaceutical Hong (Hebei College，Shijiazhuang，Hehei050026) Abstract thestudent船themain with a- Takingpracticeteaching∞the皿mary，by body，andoccIlputional and out reformand baredonthecarrierof openteaching，thencarryingprojectdrivingteaching bilitytraining practice projects(assigauneut)． wordsTCMidentification drivers Key technique；Teachingreform；Project 中药鉴定技术是中药鉴定技术专业的核心课程，是鉴定 然后根据这个能力目标设计课程能力训练目标。学生在整 中药材、中药饮片及中成药品种真伪及质量优劣的一门实践 个过程中处于主动状态，从接受任务开始到结束，与小组成 性较强课程。中药真伪优劣的鉴定保证了中药用药品种的 员互相协作完成任务，充分发挥主体地位和创新精神；教师 正确和用药品质质量的优良，从而保证了临床用药的安全和 只起到组织者、协助者或指导者的角色，项目完成后教师根 有效。目前，我国高职院校开设的中药鉴定技术课程主要以 据学生完成实际项目任务的情况进行考核、点评和总结。 理论为主…，并辅助一些实验课程，学生以死记硬背为主，普 3改革教学内容，以能力培养为主线 遍存在高分低能、动手能力差、职业能力低下等同题。为此， 在项目驱动导向教学法的应用过程中，坚持以能力培养 笔者针对高职院校教学现状，进行了中药鉴定技术课程的教 为主线，在项目实施过程中着重培养学生的各项能力，在结 学改革与实践，在提高学生实际动手能力和专业技能操作的 果评价中突出对各项能力的评价。各项能力主要包括相关 同时，取得了良好的教学效果。 职业能力、动手能力、协作能力、独力思考能力、分析问题与 1以实验教学为主，集“教、学、做”为一体 解决问题能力、自学能力、创新能力等。通过对鉴定工种职 中药鉴定技术的基源鉴别、性状鉴别、显微鉴别和理化 业岗位(岗位群)的t作任务进行深入调研和系统分析，将中 鉴别，只需要显微镜等小型仪器和少量试剂材料，因此，在中 药鉴定技术课程教学内容设计为基本技能培养、常用技能的 药显微鉴定实训室和中药标本室添加投影仪、笔记本电脑等 培养和综合技能的培养三大模块7个项目16个典型工作任 教学设施。将中药鉴定技术课程教