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问题何在 对策何在 ——初中数学课堂的观察与思考 姚志强 论文摘要：数学是基础教育的主要学科，也是一门重要的工具学科，学生数学素质的高低，直接制约着其他学科的学习和创新能力的发展。因此，数学学科的素质教育是基础教育阶段素质教育的重要组成部分。实施数学素质教育的前提是更新观念，开拓创新，没有数学教育观的转变，没有开拓创新，就不能树立数学教育“社会性、生命性、未来性”的观念，就不能体现数学教育的价值取向。 关键词：素质教育 说数学 做数学 建构 大众数学 双主体课堂教学模式为教育教学改革提供了良好的课堂环境，它采取“问题情境——讨论与探索——形成知识”方式，使枯燥乏味的数学课堂变得既有趣又轻松；它以实现学生的发展为宗旨，为学生提供了大量的观察、猜想、思考、操作、验证、自主探索与合作交流的机会，使学生收获自信，感受自尊。我们高兴地看到，学生喜欢这样的数学课堂。 为了改变学生的学习方式，老师们在不断努力探索新的教学策略。先进的教育理念要转化为教学实践，不能没有相应的教学策略作为中介。一种教学策略