2017年秋六年级数学上册 2.4 分数的加减法（一）教案 沪教版五四制.docVIP

分数的加减法 课 题 2.4(1) 分数的加减法 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 1、理解同分母分数加减法的算理，能运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。 2、初步掌握异分母分数加减法的法则，能按异分母分数加减法的计算法则进行计算。 3、在合作交流中，激发学习积极性，迁移类推和概括能力。 探索异分母分数加减运算法则；运用法则，正确计算. 难 点 异分母分数加减法的运算法则. 教 学 准 备 分数的意义，同分母分数的加减，通分，约分. 学生活动形式 教学过程 设计意图 课题引入：课前练习一: 1.把下列各组数通分。 （1）和；（2）3和；（3）和；（4）、和； 课前练习二： 2.5月份小明用自己零用钱的买杂志，用零用钱的买制作航模的材料，5月份小明买杂志、航模材料共花了零用钱的几分之几？ 分数加减法的意义和整数加减法的意义相同，因此本题可用加法解答。 请说说同分母分数加减法的法则。 同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 答：5月份小明买杂志、航模材料共花了零用钱的。 新课探索一（1）： 蜡笔小新和他的妈妈去必胜客吃匹萨饼。小新吃了这个匹萨饼，妈妈吃了这个匹萨饼的。 请根据条件提出一个（用加减计算）问题，让同学们解答。 两人一共吃了这个匹萨饼的几分之几？ 列式：＋。 小新比妈妈多吃了这个匹萨饼的几分之几？ 列式：－。 新课探索一（2）： 思考：如何计算 （1）＋； （2）－； （3）1－－。 通分把它们转化为同分母的分数进行计算。 新课探索二： ＋＝ ＋＝ －＝－＝ 。 谈体会：异分母分数的加减是怎样进行的？ 异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算。 ＋＝这个计算正确吗？ 新课探索三： 例1：计算： （1）＋； （2）－； （3）＋＝。 结果应化为最简分数。 分数加减混合运算的顺序与整数加减混合的顺序相同。 一般地，分数运算的结果用最简分数表示。 新课探索四： 你能讲一讲进行分数加减法时一般的思考过程吗？ 分数加减法的流程图 课内练习一： 计算： （1）＋； （2）＋； （3）－；（4）＋。 课内练习二： 2.计算： （1）－＋； （2）＋－。 3.学校运来1吨砂子，用于修房和填跳远、跳高所需的砂坑。修房用去吨，填砂坑用去吨，共用了多少吨砂子？还剩多少吨砂子？ 答：共用了砂子吨，还剩吨砂子。 课内练习三： 4.在三周的寒假生活中，小明第一周完成了寒假作业的，第二周完成寒假作业的，这两周小明完成的寒假作业哪一周多？多多少？两周小明共完成了寒假作业的几分之几？ 答：这两周小明完成的寒假作业第二周多，多，两周小明共完成寒假作业的 知识呈现： 同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算。 课堂小结： 同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 1.异分母分数加减法： 异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算。 （分数运算的结果用最简分数表示。） 2.分数加减法的流程图： 课外 作业 1.计算： （1）＋； （2）－； （3）＋； （4）＋。 2.填空： （1）－＝＝；（2）－＝＝； （3）＋＝＝；4）＋＝＝。 （3.计算： （1）＋＋；（2）－＋；（3）－＋；（4）＋－。 4.减去再加上，结果是多少？ 预习 要求 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 4