2017秋八年级语文上册 第三单元 第10课《短文二篇》课件 新人教版.pptVIP

* 10 短文二篇答谢中书书 目标导航 积累重点文言实词、虚词，了解作者及写作背景，背诵并默写全文。（重点） 把握文意，领会文章的意境和作者的思想感情；品味文章精练的语言。（难点） 感知山川之美，激发热爱祖国山河之情。 助读资料 1.题目解说 《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。“答”是“回复”“写给”的意思。“谢中书”即谢征（500—536），字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人，所以称之为“谢中书”。“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。 2.作者名片 陶弘景(456—536)，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，有“山中宰相”之誉，南朝齐梁时思想家、医学家。著有《陶隐居集》《本草经集注》《二牛图》等。 3.背景资料 本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》卷四十六（中华书局1958年版）。文章写于南北朝时期。这个时期，政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。陶弘景就是看透了混浊的人世而隐居山林的。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。此文正是如此。 归纳探究拓展 1. 字词句式 （1）古今异义 晓雾将歇（古意：消散。今义：歇息） （2）词类活用 五色交辉（名词用作动词，辉映） 3. 主题归纳 这封书信以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 4.写作特色 (1)优美的意境。 自然景物的绮丽风光，本身就构成优美的意境，作者以自己独特的艺术感受和饱含感情的语言将其再现，激起了读者的审美兴致，从而形成了文学作品的意境。本文的意境之美主要表现在三个方面：其一，山水相映之美，这里“高峰人云”，而山下“清流见底”，峰高水清，相映成趣；其二，色彩配合之美，这里“两岸石壁，五色交辉”，还有“青林翠竹，四时俱备”，景象绚丽动人；其三，晨昏变化之美，前面写了四时俱备的常景，而四时之中，每天的早晚又不相同。 (2)缜密的结构。 本文虽是短文，可是作者构思精巧，将全文分为三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。中间部分则具体叙写山川之美。最后点出“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”，先以感叹总括前文，复以名人证实此说。这样，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，先仰视“高峰人云”，再俯瞰“清流见底”，复平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”与“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次第井然，结构分明，脉络贯通，十分难得。 (3)凝练的语言。 这篇短文语言极富特色，言简意赅，无一句之虚，无一字之冗。先言“高峰”给人一个“高”的总体印象，再以“入云”给人以具体的印象。“五色交辉”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”，“交”“乱”“竞”三个词的运用，使颜色、声音、动作的状态表露无遗。本文以四言句为主，非常整饬，最后以长句收束，犹如滔滔急流泻入大海。 记承天寺夜游 目标导航 积累文言实词、虚词，了解作者及写作背景，背诵并默写全文。（重点） 通过品读和揣摩课文，理解作者复杂微妙的感情；学习借景抒情的写作方法。（难点） 感受作者热爱生活、追求美好事物的情怀，领悟其面对逆境时达观处世的心态。 助读资料 1.题目解说 “记”即游记；“承天寺”在今湖北黄冈南，点明游的地点；“夜”点明时间。题目点明文章的写作内容，简洁、概括性强。 2.作者名片 苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山（令属四川）人。与父苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”。他擅长诗词、散文，是北宋著名的文学家，“唐宋八大家”之一。代表作品有《赤壁赋》《石钟山记》《题西林壁》《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》等。 3.背景资料 本文选自《苏轼文集》卷七十一（中华书局1986年版）。文章写于苏轼被贬黄州期间。苏轼罹（遭遇）文字狱，被贬为黄州团练副使，受到监视，近乎流放，心中忧郁，但他仍有进取之心。月夜游承天寺正是这种心情的释放。 归纳探究拓展 1.字词句式 (1)古今异义 但少闲人如吾两人者耳（古义：只是。今义：但是。） 相与步于中庭（古义：共同，一起。今义：相处。） 盖竹柏影也（古义：大概是。今义：名词，器物上部有遮蔽作用的东西；动词，建筑等。） 如吾两人者耳（古义：语气词，相当于“罢了