2017秋八年级语文上册 第四单元 第13课 背影课件 新人教版.pptVIP

* 13. 背影 目标导航 ·了解有关作者的文学常识，积累重点词语，把握课文内容。（重点） ·体会本文巧妙的构思；抓住细节描写，品味朴实无华却饱含深情的语言；学习从独特视角刻画人物的方法。（重点、难点） ·体会父爱的伟大，对父母要怀有一颗感恩的心。 助读资料 1.题目解说 “背影”既是课文的线索，又是课文记叙的内容。以《背影》为题，一是表明对父亲背影印象之深，二是为抒写父爱找到一个巧妙的切入点。 2.作者名片 朱自清(1898-1948)，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者，文学研究会早期主要成员。著有散文集《背影》《欧游杂记》，诗集《雪朝》（与人合作），诗文集《踪迹》，收在《朱自清全集》里。散文代表作品有《荷塘月色》《春》《背影》《绿》等。 3.背景资料 本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。本文是作者于1925年10月在清华大学任教时写的。作者说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的来信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是 写实……”文章第2段中提到的“那年冬天”，是1917年冬。这年作者的祖母去世，父亲朱鸿钧也在徐州烟酒公卖局局长任上被解职，文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时还在北京大学读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书。本文记载的便是父子二人在浦口车站惜别时的情景。 2.主题归纳 这篇散文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。 3.写作特点 (1)构思巧妙，结构精美。 课文抓住人物形象的特征“背影”来命题立意组织材料，在叙事中抒发感情：开头点题——难忘“背影”，望父买橘——刻画“背影”，父子分别——惜别“背影”，别后思念——再现“背影”。“背影”在课文中出现了四次，每次的情况都有所不同，而思想感情却是一脉相承的。 (2)语言朴实，饱含深情。 本文全用白描手法记叙事实，不作任何修饰、渲染，但朴实的语言中却饱含深情。如父亲回去的时候，说：“我走了，到那边来信！”走了几步回头看见“我”的时候，父亲说：“进去吧，里边没人。”这里父亲的话语虽然简单，却饱含怜惜、体贴、依依不舍的深情。 (3)精心剪裁，突出重点。 文中写回家奔丧，写在南京游逛，都一笔带过，因为这些跟主题关系不大。详写送行的过程，其中也分主次，买橘子的过程写得较详细，写背影的笔墨也特别详细。可见，详略的原则是突出重点。 4.问题探究 作者为什么要着力描写“背影”？ 探究1：父亲爬月台的背影，作者印象最深。在这次送行的整个过程中，这一刻是父亲最费劲的，也是父爱表现得最强烈的。在父亲对“我”的许多好处中，这次送行是最突出的；在这次送行过程中，过铁道买橘子是最突出的；在过铁道买橘子的过程中，爬月台的背影是最突出的。背影可以说是重中之重，着力描写“背影”，可以强烈地表现爱，给人深刻的印象。 探究2：“背影”这一视角很新颖，因为引入想象人物的正面形象，开拓了想象空间， 而无尽的想象更能引起感情的激荡。 探究3：将“背影”作为全文的焦点，可以作者对父爱的独特体会和深刻认识，给人留下不可磨灭的印象。 字词全解 1. 祸不单行：不幸的事接连发生。 2. 奔丧：从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。 3. 狼藉（j í ）：乱七八糟的样子。 4. 簌簌（s ù s ù ）：纷纷落下的样子。 字词全解 5. 典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。 6. 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 7. 赋闲：这里指失业在家。 8. 勾留：短时间停留。 字词全解 9. 踌躇（ch ó u ch ú ）：犹豫。 10. 警醒：睡眠中容易醒来。这里是不要睡得太沉的意思。 11. 迂（y ū ）：言行守旧，不合时宜。 12. 蹒跚（p á n sh ā n）：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 字词全解 13. 试：擦。 14. 颓唐（tu í t á ng）：衰颓败落。 15. 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。 16. 郁：（忧愁、气愤等）积聚。 17. 琐屑（xi è ）：细小而繁杂的事。