2017高中地理 第一单元 探索海洋奥秘 1.3 海岸带和全球海平面变化教案 鲁教版选修2.docVIP

第一单元 探索海洋奥秘 第三节 海岸带和全球海平面变化 标 准 活 动 建 议 运用地图及景观图片，概述海岸的主要类型和特点。 列举海岸带开发利用的主要方式。 运用资料，说明海平面变化对海岸带自然环境以及社会经济发展的重大影响。 收集有关资料，写一篇关于海平面上升对沿海地带影响的小论文。 【设计思路】 运用地图及景观图片，概述海岸的主要类型和特点；列举海岸带开发利用的主要方式；运用资料，说明海平面变化对海岸带自然环境以及社会经济发展的重大影响。 【知识构建】 课程标准关于本课的“标准”是“运用地图及景观图片，概述海岸的主要类型和特点”。其具体要求应该包括通过地图及景观图片认识不同海岸类型与主要特点，依据不同海岸的特点列举开发的方式；海平面上升对海岸带产生的影响及对社会经济发展的影响以及分析海平面上升原因及应对措施。从教材的知识内容看，各个版本教材对本“标准”的阐释既基于其基本要求，又各有不同的理解与拓展，因此不同版本教材在文字表述、案例选用、图表设计等方面均存在着一定的差异。这种差异是很正常的现象，我们应该以求同存异的心理品质，淡化差异。 【教学目标】 1.运用地图及景观图片，概述海岸的主要类型和特点。 2.举例说出不同海岸带利用方式 3.运用资料，说明海平面变化对海岸带自然环境以及社会经济发展的重大影响。 【重难点分析】 1．教学重点 依据课程标准，可将本课的教学重点确定为“海岸带类型及其利用”。 2．教学难点 理解海平面变化对海岸带的影响。 【课前准备】 课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表2所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。 表1　小组合作学习研讨过程记录 姓名 在小组中的职责 发言次数 个人观点 ××× 【课堂活动设计】 第一部分：新课导入设计 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 学情 诊断 调查：展示不同海岸的景观图，观察他们的不同之处？ 学生回答。 激发学生学习的兴趣。 学习 目标 展示 投影学习目标，要求说出关键词。 ①朗读学习目标； ②迅速说出关键词 明确目标，提高学生的有意注意。 第二部分：新授内容设计 探究活动1：阅读景观图和课本填写表格 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 海岸 ①投影展示不同海岸的景观图。 ②展示导学问题：不同海岸的特点与利用？ ③倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。 ①读景观图 ②学生读图，作出回答。 培养从图中提取信息的能力。 ［内容解析］ 1.基岩海岸、砂质海岸和淤泥质海岸的区别 海岸类型 组成 特　点 利用 基岩海岸 岩石 地势险峻、坡陡水深，海岸线曲折，多海蚀地貌 建设港口、旅游开发 砂质海岸 砾石、 沙子 多沙堤、沙坝、沙丘，海滩宽阔平坦 海滨浴场 淤泥质海岸 淤泥 海岸带宽度大、坡度小、海岸线平直 滩涂养殖 2.生物海岸 海岸类型 分布 组成 作用 红树林海岸 热带、亚热带较低纬度的海岸低洼地带 红树林和泥沼 抵御风浪，保护生物多样性和湿地 珊瑚礁海岸 热带浅海 珊瑚虫的遗骸和分泌物 抵御海浪，保护海岸 探究活动2：开展小组合作学习，研讨海岸带及其利用。 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 海岸带开发 ①投影海岸带开发利用一些景观图图。 ②展示导学问题：不同海岸带的开发及利用的主要方式有哪些？ ③对学生的学习进程进行及时指导。 ④对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。 ①小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。 ②小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表1所示。 ③小组组长整合每个成员的个人观点，填写如表3所示的比较表（表3中的具体内容预先留空）。 ④2－3个小组分别投影已经完成的比较表，并让发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。 通过小组合作学习，建构本课的重点知识，并培养协作能力。 案例分析1: 多媒体展示上海港的位置和码头、经济腹地图片以及数据资料，思考： 上海港的自然地理位置和建港的有利条件如何？与上海相连的铁路有哪些？上海的周边地区以及上海港的经济腹地对上海港发展所起的作用。上海市在我国经济建设中的地位如何？上海港建设中会遇到哪些不利条件？ 水域条件 航行条件 停泊条件 陆域条件 筑港条件 依托城市 腹地条件 ［内容解析］ 港口的区位因素：自然因素—水域条件（航行条件、停泊条件）（良好的水域 ：水深、水面宽阔、风浪小），陆域条件（筑港条件、腹