最后一课课件 (鄂教版)2.ppt

; ;最后一课; 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。; 1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，赢得了“著名小说家”的声誉。1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。1873年，他发表的又一著名短篇小说集《月曜故事集》，就是以这次战争为背景的。 ;;时代背景; 1870年，普法战争爆发，9月2日，法皇拿破仑三世在色当投降，法国战败。1871年5月10日，法德两国签订《法兰克福条约》，阿尔萨斯和洛林两省被割让给了德国。;哽;宁;最后一课; ; ; 标题——亡了国的阿尔萨斯人的 最后一堂法语课 一般标题的作用 1.概括文章的内容和范围 2.直接点明了文章的中心 3.一定程度暗示文章中心 4.提出问题，发人深思 5.标明全文的线索 ; ; ; 一、上学路上 二、最后一课 三、下课之前 ;小弗郎士来到学校，发现今天上课的情形和平日上课的情形大不一样，有哪些不一样的地方呢？这说明了什么？ ;;总结;知道这是 最后一课;1、品析内容，分析人物形象。;高尔基说过：情节是人物性格的发展史。也就是说，人物性格的发展变化是随着情节变化而变化的。 这篇小说中的两个主要人物小弗朗士和韩麦尔先生的性格，也是随情节的变化而变化。 我概括为：一个“变”字，两个人物。;一、一个“变” 字说人物;例如： 小弗郎士过去逃学，不专心听讲；今天表现出色，作业完成认真，全都听懂了。;1.过去讨厌课本；今天不舍得与它分开。 2.过去不珍惜学习时间；今天觉得这几节法语课过得太快。 3.过去对自己的学习毫不在意；今天懊悔自己的过失。;4.过去厌恶学习法语；今天暗下决心要不惜一切代价学好它。 5过去在课前与同学在一起吵闹；今天迟到后安静地溜到座位上。 6过去害怕老师；今天同情、理解、热爱老师。;7.过去对普鲁士兵的操练觉得比分词用法有趣得多；今天充满了对侵略者的愤恨。 8.过去厌恶法语；今天喜爱法语，认为它是世上最美的语言。 9.过去幼稚不懂事；今天有了爱国情感，热爱自己的祖国;小弗郎士的变化：;小弗郎士为什么会发生这些转变呢？　　;　（3）　他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。 ;小弗郎士;例（2）：我心里想：他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧！ ;小弗郎士是个怎样的孩子？;一、一个“变”字说人物;①是一个可怜的人 ②是一个原先不大负责的人 ③是一个严厉的人 ④是一个普通的人 ⑤是一个温和而严肃的人 ⑥是一个有勇气的人 ⑦是一个恪尽职守的人 ⑧是一个爱国的人 ⑨是一个留下了高大形象的人…… ;;通过哪些描写写韩麦尔先生;韩麦尔先生;韩麦尔先生;韩麦尔先生; 亡了国,当了奴隶的人民，只要 牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙;小结：这里运用了比喻修辞方法。监狱，人失去了自由，任人宰割，敌人占领的阿尔萨斯正是这样，如同监狱。打开监狱大门，指赶走入侵者，让阳光重新照耀在法兰西的大地上。祖国的语言，是联系人们思想的纽带，共同语言，维系了民族的向心力与凝聚力，它能无处不在，无时不在地激发人们的爱国激情，团结起来，赶走入侵者。所以说语言是打开监狱大门的钥匙。这句话语重心长，含义深刻。;韩麦尔先生;韩麦尔先生;韩麦尔先生;韩麦尔先生;韩麦尔先生;小结：写人的几种方法 ;二、一句真情道别离;小弗郎士说：先生，我会牢记您的话，好好学习法语，紧握一把打开监狱大门的钥匙。 郝叟说：韩麦尔先生，感谢您四十年来忠诚的教法语，这是我永生难忘的一课！;环境描写;自然环境：; ;小说主题; ; ; 5、本文特点 ： 以 小 见 大 老师、孩子 爱国主义精神 ;从韩麦尔先生和小弗郎士身上我们学习得到了哪些金子般的东西？对于爱国主义你有什么样的认识？;启示;;以“下课以后”为题，以第一人称为小弗郎士写一则150字左右的短文。 提示： 利用环境描写或心理描写表现人物的思想感情。;