八年级数学下册2.5.1一元一次不等式与一次函数教案2新版北师大版20170724138.docVIP

课题： 教学目标： 教学重点与难点重点：难点： 课前准备：多媒体课件． 教学过程: 一、创设情境，导入新课 活动内容：问题问题2：x表示卡片背面的数字,y表示计算的结果,你能写出y关于x的函数关系式吗? 处理方式： 设计意图：y=2x-5； （2）通过游戏中得分、不得分、扣分规则的确定来建立函数与方程、函数与不等式的关系，既有对上节课内容的复习巩固，又为本节课的引入创设条件. (3)为了缓解学生上节课的学习疲劳，放松身心,同时也为本节课的学习情境的创设做好铺垫． 二、探究学习，感悟新知 活动内容1：（多媒体出示）问题问题问题问题问题处理方式：学生讨论交流，在导学案上完成后再展示说明，学生之间互相补充．问题，因此当x＞时，2x－5＞0；其他学生目光跟随着，演示完成后其他学生不由自主地给予掌声．问题． 设计意图：本活动的设计意在活动内容2：（多媒体出示） 处理方式：活动内容：问题处理方式：的图象,然后过（0,1）对应的点作y轴的垂线，再描出与直线交点，最后过这个交点作x轴的垂线，垂足对应的数即x的值. 规律总结： 设计意图:让学生感受到一次函数与一元一次方程之间在数与形两个方面的关系，进一步认识一次函数与一元一次不等式之间的关系.运用从特殊到一般的思想方法，培养学生探究问题的能力. 活动内容：处理方式：x－4≥0 解答者1：画出y=2x－4的图象，先找到图象与x轴交点（2,0），因为2x－4≥0，所以y≥0，观察图象在x轴或x轴上方的点，每一个的点所对应的x的值都在（2,0）点的右侧或这个点，所以当x≥2时，y≥0. 解答者2：画出y=2x与y=4的图象，先找到它们的交点（2,0），因为2x－4≥0，所以满足条件的点图象在y=4或y=4的上方，每一个的点所对应的x的值都在（2,4）点的右侧或这个点，所以当x≥2时，y≥0. 设计意图:以半开放任务的形式让不同层次的学生都可以获得对数学思想的理解，小组合作的过程可以增进学生的交流能力和协作能力，对激发学生的学习积极性有显著效果. 规律总结： 解一元一次方程ax+b=0 求一次函数y=ax+b函数值为0时， 所对应自变量的值 (a、ba≠0) 解一元一次不等式ax+b0 求一次函数y=ax+b在x轴上方的图象 (a、ba≠0) 所对应自变量x的值 解一元一次不等式ax+b0 求一次函数y=ax+b在x轴下方的图象 (a、ba≠0) 所对应自变量x的值 设计意图:揭示函数所具有的一般性，体会函数对方程和不等式的统领作用. 三、例题解析，应用新知 ,然后自己才开始跑.已知弟弟每秒跑3,哥哥每秒跑4.列出函数关系式,画出函数图象,观察图象回答下列问题: 何时弟弟跑在哥哥的前面? 何时哥哥跑在弟弟的前面? 谁先跑过20?谁先跑过100? 你是怎样求解的?与同伴交流讨论. 处理方式：.哥哥跑过的距离为,弟弟跑过的距离为,则每人所跑的距离与时间之间的函数关系式分别是:.如图,从图象中可以得到:当哥哥跑时,哥哥和弟弟相遇; (1)前时,弟弟跑在哥哥的前面; (2)后哥哥跑在弟弟的前面. (3)从图象上可以看到弟弟先跑过20处,哥哥先跑过100. 方法二：利用解不等式解决. (1)由题意可得,得 ,所以前弟弟在哥哥的前面. (2) 由题意可得,得 ,所以后哥哥在弟弟的前面. (3)列方程为:,得;,得,所以弟弟先跑过20. 又因为,得;,得,所以哥哥先跑过100. 设计意图:通过此问题的解决,渗透函数、方程、不等式三者之间的内在联系,让学生体会到它们都是刻画现实世界中量与量之间变化规律的重要模型.同时帮助学生从整体上认识不等式,感受函数、方程、不等式的作用. 教学效果:学生解决此问题,学生既可以用解方程的方程的方法,也可以用解不等式的方法,也可以用图象的方程的方法.因此学生用不同的方法展示各自与众不同的解法,教师对于不同的解法要鼓励及分析评价. 四、回顾反思，提炼升华 学生畅谈自己的收获！ 设计意图：课堂总结是知识沉淀的过程，使学生对本节课所学进行梳理，养成反思与总结的习惯，培养自我反馈，自主发展的意识． 五、达标检测，反馈提高 通过本节课的学习，同学们的收获真多！收获的质量如何呢？请完成导学案中的达标检测题．（同时多媒体出示） 已知，当取何值时， 当x取小于的值时，有y1＞y2. 2. 甲、乙两辆摩托车从相距20km的A、BA地的距离s（km）与行驶时间t（h）之间函数关系． 哪辆摩托车的速度较快？ 经过多长时间，甲车行驶到A、B㎞，设经过x小时，甲车行驶到A、Bx=10，解得，x= （3）从