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“ ” “ ” 北师大版小学六年级数学上册 比的认识 海口中心学校 赵烈文 三定备课 本单元变化不大，主要是重新梳理并呈现了问题串，突出学生的学习过程。 (1) 增加了探索“比的基本性质”的过程。在这里，教材并没有将其作为一个孤立的新知识点，而是将其与商不变的规律、分数基本性质相类比。 ⑵在“比的应用”中，将另一实际问题作为了试一试的内容。 新老版本教材的变化 单元教学目标： 1、经历从具体情境中抽象出比的过程，体会认识比的必要性，理解比的意义及其与除法、分数的关系，感受比在生活中的广泛应用。 2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。 3、经历与他交流算法的过程，能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题。 4、在解决问题的过程中，初步养成乐于思考、勇于质疑的学习习惯。 单元学习内容的前后联系： 已学过的相关内容 本单元的主要内容 后续学习的相关内容 第一学段 除法的意义 五上： 分数的意义 分数与除法的关系 比的意义 比的化简 比的应用 六年级下册： 比例 正比例及其应用 单元学习内容分析： 本单元的学习，是建立在学生已学过的分数乘（除）法的意义和计算、分数的意义及基本性质以及分数与除法的关系的基础上进行的，这些知识都是学生学习本单元内容的直接基础。本单元学习的主要内容有:比的意义、化简和应用。 比 的 认 识 直观体验 借助操作、画图、计算积累解决问题的经验 能够列式计算 比的意义（生活中的比） 比的化简 比的应用 思 维 框 架 内容框 架 单元的重点与难点： 本单元重点： 理解掌握比的意义，比与分数、除法之间的联系；化简比，用比的知识解决生活中的实际问题。 本单元难点： 用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。 1、比的意义 两个数相除又叫做两个数的比。两个同类量的比，表示的是它们之间的倍数关系；两个不同类量的比，表示的是第三种量，如路程和时间的比表示单位时间所行的路程（即速度）。本学期主要研究同类量的比。 2、比和除法、分数的关系 比同除法比较，比的前项相当于被除数，后项相当于除数，比值相当于商；比同分数比较，比的前项相当于分子，后项相当于分母，比值相当于分数值。 比 前项 ∶（比号） 后项 比值 除法 被除数 ÷（除号） 除数 商 分数 分子 —（分数线） 分母 分数值 3．比和除法、分数的关系 在除法里，除数不能是0，所以比的后项不能是0。 区别： 比是表示两个数相除关系的一种形式。除法是四则运算中的一种运算。分数是一种数。 利用商不变的性质或分数的基本性质化简比，不总结比的基本性质。目的是不加重学生的记忆负担，但教学中，学生发现比的基本性质，可以用自己的语言加以描述，不作为基本要求。 4． 求比值和化简比的区别 它们是两个截然不同的概念，比值是比的前项除以后项的商，是两个数相比的“结果”，是个数；化简比是前项和后项互质（前项和后项的公因数只有1）的最简单的整数比，仍然是比的形式，结果是一个比。 课时安排建议： 本单元教科书编写的基本特点： 1、提供多种情境，让学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。 2、通过画图和列表方式解决问题，提高学生解决问题的能力。 内容 建议课时数 生活中的比（比的意义） 2 比的化简 3 比的应用 练习五 2 教学目标： 　　1、 经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。 　　2、 认识比的各部分名称，能正确读写比，会求比值。 　　3、 理解比与除法、分数的关系，体会事物之间的联系。 　　4、 能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感觉比在生活中的广泛存在。　 教学重点：理解比的意义，了解比的各部分名称。 教学难点：理解比的意义。 生活中的比 比的化简 教学目标： 1、在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。 2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。 教学重点：会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。 教学难点：能解决一些简单的实际问题。 比的应用 教学目标： 1、能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。 2、感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。 3、使学生感受到数学来源于生活，生活离不开数学。 教学重点： 利用比的相关知识解决实际问题。 教学难点： 比的应用的拓展练习。 “生活中的比”一课，为什么要安排三个情境？ 比是数学中的一个重要概念，比的概念实质是对两个数量进行比较，表示两个数量间的倍数关系。虽