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现代文阅读的复习与备考——文本与试题 姚道刚 文 本 文本的种类 文本的性质 文本的解读 试 题 试题的解答 试题的评价 试题的命制 文本的种类 客观性阅读（理解性阅读、一般论述类文本阅读） 论述类 说明类 主观性阅读（体验性阅读、文学类文本阅读） 小说 散文 传记 文本的性质 小说：通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。 散文：最自由的文体，表达方式多样，形式不拘一格。 传记：对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文体。 文本着眼点 小说：连缀一个个偶然，反映生活的必然。（人物、情节、环境、主题） 散文：透过一个个现象，揭示生活的本质。（形象、结构、技巧、主旨） 传记：叙述一个个事实，展现人物的风貌。（言、行、事、功） 文本的解读 文本的误解 《林黛玉进贾府》（黛玉对贾母和宝玉问读书的回答）《周书·贺兰祥传》（2010年高考第6题） 文本的曲解 《孔雀东南飞》（兰芝被休） 文本的肢解 《荷塘月色》（教什么） 林黛玉进贾府 贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了《四书》。” 黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。” 贾母又说：“请姑娘们来。今日远客才来，可以不必上学去了。” 贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！” 2010年安徽高考第6题 6．下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）(A) A．贺兰祥出身贵族，年少丧父，守孝符合礼仪；在舅舅家长大，很受太祖钟爱，虽然在军旅中，却不断多方聘请儒生教自己学习典籍。 “……祥年十一而孤，居丧合礼。长于舅氏，特为太祖所爱。虽在戎旅，常博延儒士，教以书传。” 孔雀东南飞 焦母：“此妇无礼节，举动自专由”“东家有贤女 ” “阿母为汝求 ”（两次） 兰芝：“非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归 ”“奉事循公姥，进止敢自专 ”“昔作女儿时，生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使 ”。“兰芝仰头答：‘理实如兄言。谢家事夫婿，中道还兄门。处分适兄意，那得自任专！’ ” 荷塘月色 肢解文本的三种表现： 1.只教四、五、六段 2.“不宁静”的泛政治化 3.《采莲赋》和《西洲曲》多余说 考试说明（文学类文本阅读） 1．分析综合 C 分析作品结构，概括作品主题 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3．探究 F 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 探讨作者的创作背景和创作意图 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 试题的解答 小说类（安徽：2009宗璞《董师傅游湖》，2010许辉《碑》，2011马尔克斯《巴尔塔萨的一个奇特的下午》） 散文类（安徽：2007许俊文《乡村的风》，2008史铁生《我与地坛》） 传记类（宁夏、海南等：2010《杂交水稻之父》） 江南十校联考《杏黄月》 11.文章除了杏黄月，还写了哪些富有内涵的事物？请做简要说明。 12.解释下列两句话在文中的含意。 ⑴她想，她永远不会了解前一个名词的意义了。 ⑵这笑竟像是有声音的，轻金属片的声音。 13.请从结构和内容两方面分析文中“她”读老同学的信这一情节的作用。 14.文章题为“杏黄月”，并多处写到它，请谈谈你对“杏黄月”在文中所起作用的理解。 答题三“确” 方向明确—答案在题，答案在文 抓点准确—不出偏差，不漏要点 书写正确—规范清晰，条理清楚 2009—2011小说阅读 2009（《董师傅游湖》） 11．这篇小说的主要情节是什么? 12．概括小说中董师傅这一人物形象。 13．按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。 (1)董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用? (2)从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。 14．这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的启迪。请结合作品，分别对下面两个问题进行探究。 2010（许辉《碑》） 11．根据小说第④至第⑥段内容，概括王石匠的形象特点。 12．请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。 13.请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。 14．有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化的认识，谈谈你的理解。 2011《巴尔塔萨的一个奇特的下午》 11.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。　　 12.依据小说的相关内容，概括蒙铁尔的形象特点。 13.按照要求回答下面两个问题。 （1）对小说中画线①处的人物