班主任心法-李季.ppt

序 我的德育观——  德育心育相整合 同心同德破难题 没有没有德育的教育 德育的使命是促进生命成长与幸福 任何教育过程都伴随心理活动 心理教育是目的功能和工具功能的统一 德育低效是素质教育的困境；根源在于品德内化机制的“短路” 德育与心育整合是促进品德内化的有效途径 用“心”育人——心理学修养是班主任专业发展的基本功 1、教育的本质是育人，育人的实质是素质教育，素质教育的核心是育德、育心。2、班主任是素质教育的主要实施者，德育与心育是班主任的重要任务。3、班主任工作是一种心灵教育的艺术。 教育部文件关于开展心理健康教育的明确要求 教育部（2002）14号文件指出： 学校要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。 开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学知识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。要注意防止心理健康教育学科化的倾向。 心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动主，……初中以活动和体验为主，……高中以体验和调适为主…… 1、联系：（1）品德形成过程是知、情、意、行等品德心理要素整合发展的过程。这一过程内化机制复杂，效果滞后，显示性低。德育与心育整合，是切实提高育人工作科学性和有效性的保障；是全面实施素质教育和促进人的素质发展的要求。（2）中小学生问题行为的产生，不仅有思想、品德、行为习惯方面及法制观念方面的原因，而且往往还伴有心理方面的原因。德育和心育互为补充，相互配合,共同促进学生品德、心理健康和整体素质发展。  B 德育与心理教育取向不同 C 德育与心理教育侧重点不同 3、班级心理教育的基本原理 （1）心理健康教育 心理健康教育简称心理教育，是指根据学生的身心发展特点，运用心理学、心理辅导与治疗、心理教育的手段和方法，通过多种方式和途径来优化学生的心理素质，提高学生心理健康水平，培养学生的良好的个性品质，促进学生身心全面和谐发展的教育活动。 心理辅导是实施心理健康教育的重要途径。与学校教学、教育工作相比，心理辅导是一种更具民主化、个性化、人性化的工作。与心理治疗相比，心理辅导是一种更具教育性、发展性的工作。 （2）心理辅导与心理教育、心理治疗的关系 （3）班级心理健康教育的基本途径 开设心理辅导讲座 开设心理辅导活动课 结合班级、团队活动开设心理辅导 学科教学渗透心理辅导 小组辅导 个别辅导 家庭辅导 朋辈辅导 、 1）优势：学生对班主任有依赖、信任感,班主任是教育要素与教育对象之间的桥梁：最了解和熟悉学生；与家长有密切联系；与学科教师易协调；与班级工作有机结合。2）不足：时间/ 精力/ 职业倦怠/ 角色冲突/ 培训不足。3）特点：问题发现者、引导者、心理辅导老师合作者。 二、以心育德：心理学原理技术在班级管理中的应用 （一）班级管理心理学遵循的三大法则 1、品德与心理素质相互促进与协调发展 2、品德形成经历感触-感动-感悟的心路历程 3、班主任是学生心理健康的守护者 （二）班级管理中常用的心理学原理与技术 1 积极心理原理；2 期望心理效应； 3 角色互换技术；4 理性—情绪技术； 5 暗示心理原理；6 团康心理活动； 7 NLP心理技术；8 心理图像技术； 9 EQ＆AQ理论；10 多元智能理论； 11 人际互动3A法则；12 应激晤谈（CISD）； 13 罗密欧与朱丽叶效应；14 心理定势效应 ； 15 ?刻板印象效应；16 赫洛克效应 17 小步子行为改变技术；18 系统脱敏技术； 19 绿色批评效应；20 I+we=Fully I原理 2、期望效应：让师爱转化为学生成长内驱力期望效应 = 罗森塔尔效应 = 皮革马利翁效应 4、暗示心理：潜意识技术的应用 5、自我心理图像技术 6、习惯成自然：行为养成与改变的小步子心理技术 （三）班主任工作创新的心理学分析 没脸见人。所以，他在哀求：老师，如果您不用铁链锁住我的手,我就只好一死了之！ 小凌一直是我班问题最多的学生。老师批评两句，他敢逃学一周；爸爸训斥一声，他敢菜刀相向。即便是这样，我也没放弃，像母亲一样的疼他爱他帮他带他，两年的努力，他进步，成绩也上来了， 决心要冲刺高中。可冲刺还没开始，他就跌入了青春期困惑的深谷。读着他的信，我不敢犹豫，因为湖南常德有个男生在中考失败后认为是手淫使自己成绩下降毅然剪掉了自己的生殖器。我太了解小凌了,他考虑问题一向偏激。于是，我快步走到教室，趁同学们没注意，让他中午来我家吃饺子！ 放学后他如期赴约，我让他洗手包饺子，他喃喃的说：“老师，我……我手脏！”我假装不解