成人医学高等职业教育课程建设探讨.pdfVIP

2009年10月第6卷第29期 ·教育论坛· 成人医学高等职业教育课程建设的探讨 孙元曦，于静之，赵炎 (山东医学高等专科学校，山东济南250002) 【摘要】本文在分析成人医学高等职业教育特点的基础上，根据其培养目标和岗位需求，就成人医学高等职业教育 课程体系建设的基本原则、内容及要求、主要环节的实施等方面进行了专题探讨，旨在构建适合成人医学高等职业 教育的课程体系。 【关键词】成人；医学高等职业教育；课程建设 【中图分类号】G423．07 【文献标识码】C 课程建设与改革是提高教学质量的核心．也是教学改革 一同标得以实现。须坚持以下4个原则： 的重点和难点。对于成人医学高等职业教育而言，由于培养 2．1课程设置的“三接轨”原则 对象有别于普通高等院校的学生，课程建没则更具有其独特 “三接轨”即课程没置与就业需求接轨、与行业(职业1标 性．因此，根据成人疾学高等职业教育的培养目标、学生的特 准接轨、与国际高等职业教育人才培养接轨闼。课程体系建 点．加强课程建没是深化教学改革、促进教学基本建设、提高 设．首先应考虑到社会和行业的需求．应按照职业岗位所需 教学质鼍的有效途径。 技能有针对性地进行课程设置。同时，在考虑专业课程同标 1构建具有成人医学高等职业教育特点的课程体系 设置时．不能忽视国家p生、劳动、人事部门颁布的行业职业 我国医疗体制改革的总体目标是建没覆盖城乡居民的 标准。要将职业标准融入到课程中，为学生提供从事职业必 基本医疗卫生制度，为群众提供安全、有效、方便、价廉的公 备的知识与技能13I。另外。还应学习、借鉴国外的教育经验，吸 共卫生和基本医疗服务。建立人人享有基本医疗卫生服务体 收国外最新科技发展的成果．将课程的设置与国际人才的标 系。要完成这一艰巨任务。首先需要培养大批合格的适于城 准接轨。 乡公共卫生和基本医疗服务的高素质技能型卫生技术人才。 2．2以能力培养为核心的原则 而课程建没则是教育的关键。课程建设要适应医学模式的转 围绕职业能力这个核心。在进行课程体系没置时，必须 变和医疗体制改革的需要【lI．要以社会需求为厅标，以岗位需 确保各项能力同标都有相应的课程或课程模块。即以能力为 求设置课程．提高专业实践技能与职、眦岗位实际应用的锲合 中心构建理论教学体系和实践教学体系，拓宽基础、注重实 度。目前成人医学高等职业教育的课程设置仍然停留在生物 践。加强能力培养，提高综合素质。以能力培养为核心，必须 医学模式阶段．主要课程还都是经典理论，与成人医学高等 突出课程体系的应用性．这是成人医学高等职业教育自身性 职业教育人才培养同标相筹甚远。成人医学高等职业教育是 质的必然要求。一方面．要强调课程内容的应用性，要以提出 为了提高在职卫生技术人员的医疗水平而设置的。它和普通 问题、解决实际问题为中心。打破学科界限，使内容组织服从 高校是不同的．其特点是：学制短，学员年龄差别较大，医学 于所要解决的职业领域的问题。另一方面，要强调课程模式 知识水平参差不齐。有的已有定向的专业，绝大多数具有中 的实践性．实施产学结合或工学结合。要求在成人医学高等 专学历或相当于中专学历．基本上在基层医疗卫生机构T 职业教育的实施过程中增加实践性教学环节的比重，使学生 作．并具有一定的临床经验等。圜此，成人医学高等教育的R 有机会将专业知识与职业技能结合起来，增强职业适应性。 标应该是培养实践能力较强的应用型人才。要以服务为宗 另外．以能力培养为核心。还应在课程设置和教学中，加强学 旨，能力为本位，突出对成人医学生的能力培养，重点要加强 生创业能力的培养。 他们的临床实际T作能力、思维能力、进行疾病预防和初级 2．3课程体系