2016春一年级音乐下册 第5课《火车跑得快》教案 花城版.docVIP

《火车跑得快》 一、教学目标： （1）认识音乐中的“?”记号，了解其在音乐中的意义。 （2）在听唱歌曲《火车跑得快》时，能随录音在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的演唱。 。课件乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰。 –︱ X –︱ X X ︱ X X ︱XX XX︱XX XX︱ X - ︱ XX XX ︱ XX XX ︱ X X ︱ X X ︱ X - ︱ X - ︱ （二）学唱歌曲《火车跑得快》 1.火车很快就要开了，列车广播响了：“欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是 北京。在列车发出之前，老师要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。老师的题目是：火车开动的声音有哪些，你能把这些声音模仿出来吗？” （师生讨论：火车开之前，会发出什么声音？答案：汽笛声wu-） 2.听听、动动 在《火车跑得快》的音乐声中，学生模仿坐在火车上左右摇动的动作，教师坐在最前面，一边模仿开动火车一边范唱歌曲。 3.听听、读读 听音乐展示歌曲画面，让学生跟着音乐按节奏读歌词。 4.听听、唱唱 （1）教师通过开火车的方式反复带唱“火车火车跑得快，穿山越岭奔向前”、 “cha-cha-cha-cha-cha-cha-cha-cha火车火车跑得快”学生轻轻跟唱，在“开火车”的游戏中学会歌曲。 （2）跟琴唱词，引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲，提醒学生唱词要清晰、情绪要活泼。 5.唱唱、画画 教师边唱边画出歌曲图形谱，让学生更加清楚歌曲的结构： 6.唱唱、玩玩 听音乐玩“开火车”的律动游戏。 六、小结： 唱歌动听的歌曲，边唱边跳离开教室。 七、教学后记： 此课是一年级音乐教材中“力度”要素的第二次出现，在教学中通过歌曲《火车跑得快》的学习，以及在老师的带领下做声音的游戏，复习学过的“f”和“p”力度记号，学生对“ ”记号由认识到知道，再通过实践去感知、了解，最后尝试运用。 2