2016春三年级科学下册 6.2《地球自转与昼夜变化》教案 大象版.docVIP

《地球自转与昼夜变化》 教学内容： 大象版小学科学三年级下册第六单元第二课《地球自转与昼夜变化》 教学内容分析： 《地球自转与昼夜变化》一课是大象版小学科学三年级下册第六单元《地球真的不动吗》的第二课。本单元是一个完整的科学探究活动，第一课《白天与黑夜》相当于这一课的引入，也为本课的探究打下了基础。通过第一节课的学习学生已经知道了地球自转和公转的事实。本课是由两个实验活动和一个拓展活动组成。实验一是让学生猜想和体验坐在转椅上从左向右转动时，能观察到什么现象？在此基础上，再启发学生推想和解释太阳东升西落现象。实验二是通过模拟引导学生认识昼夜现象的形成的。最后的拓展活动是为学生提供一个思路，指导他们探究昼夜变化对动植物行为的影响，强化“能区分什么是事实，什么是假设”的二级目标。 教学设想： 本节课我做了一个大胆的尝试，从学生观察到的太阳东升西落的现象（好像太阳在转）和地球围绕太阳公转的事实产生的矛盾入手，引导学生提出问题—猜想和假设—制定计划—实验验证—形成科学概念，环环相扣，思维的连续性和逻辑性1、知道地球自转形成的昼夜交替；知道地球在不停地自转，自转周期为一天。 2、探究昼夜交替对动植物的影响，强化培养学生“区别什么是假设，什么是事实”的能力。 3、培养学生大胆想象和重证据的学习态度。教学准备：地球仪、手电筒、相机同学们，我们每天都经历着白天与黑夜，根据你的观察和经验，能说一说地球上什么情况下是？什么情况下是？我们每天看到太阳东升西落，能画出太阳在空中是怎样移动的吗？究竟是什么原因产生了昼夜的变化呢？同学们思考一下，提出你们的猜想。 实验前，我们需要制定一个实验计划，请大家取出实验计划表，看一看，表中有些什么项目？结合生活实践请同学想一想，能不能结合我们的生活实践，把我们平时看到的太阳东升西落，与地球的自转联系起来进行解释？ 老师 指导学生阅读课本第69页灰框中的结论。 学生质疑 交流 学生猜想 学生按分工分别做原地转圈的实验 学生交流实验结果 学生回忆交流得出周围的物体和人运动的方向相反。 学生观察思考交流得出地球自转的方向。 学生阅读，交流收获 四、深入生活实际，观察昼夜变化对动植物的影响，选一个问题猜想原因。 昼夜变化直接影响着动植物的生活习性。比如我们白天在学校学习，晚上回家睡觉。 出示课件:哪些动物在白天活动？哪些在夜间活动？ 欣赏花的开放时间。 组织学生按小组讨论填写昼夜变化对动植物的影响记录单。 组织小组汇报 你的猜想是不是与事实相符呢？课下通过观察、查阅资料、请教别人等途径搜集证据，然后判断自己猜想是不是与事实相符。 学生交流 学生观察 小组交流填写记录单 小组代表汇报 五、阅读科学自助餐。（根据时间机动处理） 通过本课的实验与探究，你有什么收获？还有那些疑问？ 你看到过地球自转吗？有人就看到了，请阅读课本第73页科学自助餐。 这节课虽然结束了，但我们对科学的探索才刚刚开始，相信同学们一定能发现更多的科学奥秘。 学生畅所欲言 学生阅读、交流 附： 板书设计： 地球自转与昼夜变化 昼夜变化实验计划表 我的猜想 实验材料 实验过程 分工情况 小组长： 记录员： 汇报员： 操作员： 昼夜变化实验记录单 实验现象 得出结论 昼夜变化对动物、植物的影响 我发现的现象： 我选择的问题： 我的猜想： 通过观察、查阅资料、请教他人等收集证据，然后判断自己的猜想是不是与事实相符。作好记录。 1 太阳东升西落图 昼夜变化 地球自西向东自转