2016春六年级生物下册 5.1《能与能的形式》教案 上海版.docVIP

5.1 能与能的形式 一、教学目 1、通过列举生活中各种常见现象比如“人为什么每天要吃饭？”体会人类活动离不开能；进一步拓展理解任何活动都需要能量才能进行。 2、认识动能、声能、光能和热能的含义。 3、通过童年的游戏：荡秋千和蹦床，体会势能(位能和弹性势能)的含义。 4、通过点燃食物和酒精灯，明白化学能要通过化学反应(包括燃烧)才能把潜藏能量释放出来。 重点：认识能量的各种形式。 难点：分辨能量的各种形式。 三、教学准备 1、教学器材：玩具机器人，酒精灯、火柴、小包装饼干、镊子等 2、教学资源：ppt, 图片，作业纸 四、教学流程 1、流程图 概念图 2、内容与设计 【】.12“物体的温度与粒子的运动”（第一册教材）的回顾，让学生进一步体会能量的多少与运动剧烈的程度有关。 学生活动 指导要点 ◆讨论：人为什么每天要吃饭？用已有的知识、理解进行讨论和解释。 ◆讨论问题：生病吃不下饭时有什么感觉？谈体会。 ◆举例你花费能量最多的两项活动； 举例你花费能量最少的两项活动； 举例你不需要花费能量的一项活动。 ◆回顾课本活动4.12“物体的温度与粒子的运动”的实验及其解释。 思考：粒子的运动与能量有什么关系？ ◆得出结论：任何活动的发生都需要能量。 ◆提出问题 ，在学生的回答中强调“能量”一词，简称能。 ◆解释学生所说的“力气”就是活动需要的能。引导学生思考“什么是能量？”、“能量的作用是什么？” ◆让学生进一步体会任何活动都需要能量才能进行。 ◆能量的多少与运动程度有关。能量大，活动剧烈或多样，能量缺少，活动相应减弱，如生病时。 【】 ◆观看演示实验，完成作业纸，猜测“可能存在的几种能的形式”。 ◆可能存在：动能/声能/光能/热能 ◆思考。 ◆活动：将自己的手放在颈部，并发声，感觉振动。 举例：声音越大，放出的声能越多。 ◆举例日常所见的光能(如太阳光、电灯光、烛光等) 【】(位能和弹性势能) 活动目的：1、通过童年的游戏：荡秋千和蹦床，体会势能(位能和弹性势能)的含义。 2、了解水力发电（如三峡大坝）是人类利用势能作为清洁能源的一种方式。 学生活动 指导要点 ◆回忆童年荡秋千的感受，体会位置（或高度）发生变化，并有前后（上下）摆动的趋势。 ◆举例：曾经见过的利用位置势能的例子。 ◆讨论问题：蹦床为什么要在弹簧垫子或充气垫子上玩？ ◆举例生活中利用弹性势能的事例。 （圆珠笔的弹簧伸缩等） ◆录像：荡秋千和蹦床 荡秋千时，推你的人运用了什么形式的能？你的运动发生了什么变化？ ◆物体因其所处位置而储存的能量，是一种势能，也叫位能。 物体所处位置距离地面越高，则其势能越大。【】能要通过化学反应(包括燃烧)才能把潜藏能量释放出来。化学能能是潜藏于含能体内部的能量，它要通过化学反应(包括燃烧)才能把能量释放出来。(如石油、天然气、炸药等)，强调电池中贮存化学能，使用电池是化学能转化为电能释放。 【】能【】 ◆完成作业纸（复习能的形式） ◆回家作业： 思考获得“电能”的方式有哪些？ 以小组为单位收集尽量多的玩具。 ◆指导学生共同完成作业纸。 ◆细化“玩具”的具体要求。 【拓展内容】 核能 nuclear energy 核能发展于第二次世界大战后。现在，核能被许多国家用来发电。铀元素被普遍用于核发电。1千克的铀元素释放的能量等同于1363吨煤炭释放的能量。 3、设计说明 本节课是《能与能源》的第一课时。主要由“人类活动离不开能”和“各种各样能的形式”两部分内容组成。学生对于“能量”的概念不是很清楚，因此首先借助和“力气”作类比，帮学生初步了解什么是能量？什么状况下存在能量？然后，通过小组讨论逐步理解“人类活动离不开能”。第二部分“各种各样能的形式”是本节课的主要内容，但是“能的形式”的定义相对空洞和乏味，不利于学生学习注意力的集中。因此，我以学生非常喜欢的“玩具机器人”引入，通过观察玩具机器人工作时的状态，先认识“动能/势能/光能/热能”四种能量的形式，激发学生的学习热情；然后分别通过“食物燃烧”和“观察电灯”两个体验活动，深入浅出的将枯燥乏味的“能的形式”介绍给学生，最后通过实例分析，进一步培养学生理论运用到实际的能力，从而树立起“科学为生活服务”的概念。 五、训练与评价： 课堂作业纸 活动一：和机器人一起跳舞 1、当老师打开机器人后，仔细观察，写出三个变化。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________