MOOC及大数据技术在大学计算机基础教学中的应用.pdfVIP

基金项目 学术探讨 2014年第6期 MOOC与大数据技术在大学计算机基础教学中的应用 戴振华 (湖南科技学院计算机与通信工程系，湖南 永州 425199) [摘 要] 针对高校大学计算机基础课程教学危机，文章分析了MOOC与当前流行的大数据技术背景，并完整说明这两 个概念的实质。然后根据当今大学计算机基础课程教学面临的问题，强调以MOOC平台结合大数据技术来实施大学计算机 基础课程教学改革，并阐述这样结合可以给教学工作带来哪些好处，最后总结MOOC与大数据技术的有效融合。 [关键词] 大学计算机基础；MOOC；大数据技术；融合 程供校内外学生学习，更进一步，Udacity 、Coursera、edX 三大 1．引言 课程提供商开始发力，提供给更多学生系统学习的机会。 在数据无所不在的大数据时代背景引领下，过去许多较 2013 年2 月，美国公司Coursera 与新加坡国立大学合作，正式 难表达的信息都可以表示成数据进行处理和存储起来。进 提供大型开放式网络课程平台供学生学习，通过该公司平台 入数据储备和数据处理技术飞速发展的大数据时代后，我们 主要推出古典音乐创作和量子物理学的两门课程。 可以采用计算机技术来预示事物的发展趋势，这样一来，人 大数据(big data)，它是随着互联网技术不断发展深化， 们的知识体系、价值体系和日常生活方式受到了较大的影 以3G /4G 为代表的移动通信技术、以灵活感知为特征的传感 响。在今天的大数据时代，尚未被发掘的数据内部价值能否 器网络/物联网络等技术、以分布不同位置为特征的云计算 被激发和利用，经济、教育、医疗、交通等领域的改革能否顺 技术为代表，形成了海量的数据信息，它所涉及的信息规模 利实现，都取决于对大数据及其大数据潜在功能价值的认 巨大，大到已经无法通过当前普通软件工具进行处理，它是 识。而且，驾驭大数据和实现大数据价值的关键是养成与大 在合理时间内进行数据的处理，使之达到管理、撷取、处理、 数据相适应的思考问题的方式。大数据时代的思考问题方 并分析整理数据的目的。这样就为分析问题和解决问题提 式离不开大数据的服务支撑，可以这么说，大数据成为大数 供了另一种方法，或者说，以前不好解决的问题现在可以通 据时代思考问题方式的源头。因此，依赖大数据进行思维是 过大数据技术得以解决。在《大数据时代》一书中，是这样表 形成大数据应用时代的新观念思维体系。 示大数据的，它指的是不用抽样调查这样的方法，而采用所 大数据的出现改变了很多人解决问题的思维方式，教育 有数据的处理方法，书中给出了大数据具有的4V 特点：Vol- 界也是如此。MOOC( Massive Open Online Course ) 就是在 ume( 大量的数据) 、Velocity( 高速的数据) 、Variety( 多样性数 该背景下产生的，它的中文意思是“大规模公开线上课程”。 据) 、Veracity(真实性数据) 。泛指巨量的数据集的大数据，因 它依赖于大数据技术，它是为了增强知识水平，由愿意分享 可从大量的数据中挖掘出有价值的数据信息而受到越来越 和协作学习者构成。它实现了一种方便的知识互换交流，适 多领域人士的重视。《华尔街日报》曾在报道中预言，无线网 用于各学科间的交流学习、专家培训、教师与学生互动、与外 络时代、大数据时代和智能化生产生活将成为引领社会的三 界交流、特殊教育的教学。大数据技术的关键不在于掌握非 大变革。值得注意的是，在麦肯锡公司的报告中，指出数据 常大的数据信息，而是要进行数据的专业化处理，提高数据 是一种生产资料，而基于数据形成的大数据是下一个社会竞 “加工能力”，这才