《空调用制冷技术》课程体系及教学模式的研究.pdfVIP

SHANⅪSCIENCEAND7IECHNOLOGY 2014年第29卷第3期 文章编号：1004--6429(2014)03-009703 收稿日期：2014-03—0l 《空调用制冷技术》课程体系与教学模式的研究 宋种芳，王美萍，雷勇刚，范建萍 (太原理工大学环境科学与工程学院，山西太原，030024) 摘要：加强学生制冷技术基本理论科学训练，培养学生冷源系统设计实际工作能力 是空调用制冷技术授课教师所面临的课题之一。论述了空调用制冷技术课程教学体系 的规划与教学模式的构建，对课程的教学体系、教学方法、教学设计、教学平台建设等 方面的改革进行了探讨，以实现优化空调用制冷技术专业课教学资源，完善综合性、设 计性、集教学与科研为一体的教学平台，探索以培养建筑环境与设备工程专业创新型 人才为目标的专业课教学模式。 关键词：空调用制冷技术；课程体系；教学模式 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 《空调用制冷技术》是建筑环境与设备工程专业的一门主干 教学体系的现状不能满足于制冷教学目标的要求。 专业课[1圳，其主要任务是使学生掌握制冷技术的基本理论、制 (2)与相关专业基础课相互独立，内容重复。空气调节用制 冷设备的工作原理、构造及计算和空调冷源系统的基本设计方 冷技术中蒸发器与冷凝器的传热过程与热质交换原理与设备中 法，并具备冷源系统设计的实际工作能力，了解空调冷源系统的 热质交换设备的热工计算【15】相重复，给教学过程带来较大的影 安装、施工技术及该领域的发展新动态、新技术和新产品等[4-5]。 响。由于不同的课程任课教师不同，而不同教师对同一内容的认 通过学习使学生掌握以蒸汽压缩式制冷为重点的人工制冷的基 识和体会也不同，教学处理上也有不同的方法和认识，所以传授 本理论、原理，制冷装置的性能和构造，并对空调机组、冷水机 给学生时，学生的体会和收获就会不同。从建筑环境与设备工程 组、溴化锂吸收式制冷机组的工作原理及装置的特点、空调用制 专业培养目标的角度来看【t6-18]，空气调节用制冷技术与相关专 冷技术的发展趋势有一定了解【6-7]。通过本课程的教学，旨在培 业基础课相互独立，内容存在重复的现象。 养学生具有空调用制冷机房工艺的设计能力和运用技术基础课 (3)热力学理论讲授教学模式单一。空气调节用制冷技术从 的基本理论，解决制冷工程实际问题的能力[8】。 结构上来看，教学重点分两个部分：一部分是关于制冷技术的热 空调用制冷技术的特点是理论性很强，且涉及许多制冷设 力学原理基础知识的讲解；另一部分是讲授制冷技术的设备选 备，如制冷压缩机、蒸发器和冷凝器等[9】。在蒸气压缩式制冷的 型和应用【19-2a]。其中蒸气压缩式制冷的热力学原理是整个课程 热力学原理和压缩机教学中有许多抽象的理论，在学习过程中 的核心，而在这一部分讲授中，学生虽对基本的热力学循环过程 很难引起学生的兴趣，学生只能无条件接受和存储外界输入的 容易理解，但在与设备对应的功热分析学习中会常常疑惑不解； 信息，仅靠记忆和意志来维持学习活动。另外，随着对人才培养 关于设备的讲授中，通过讲授学生虽可以理解设备的工作原理， 的高要求，课时与学分挂钩，学时被普遍压缩，本课程由40学时 但对其工作过程不甚理解，造成理论与技术应用和技术改进脱 压缩为32学时，也给课堂教学带来了很大的压力[1¨”。 节【2l捌。从对学生能力的培养方面，单一的理论讲授无法满足社 会对创新人才的需要。 1 空调用制冷技术专业课程教学存在的不足 2课程体系与教学模式的建立 随着社会发展和科技进步，专业课程教学在人才培养中的 重要地位愈加凸显，空调用制冷技术这门专业课