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高中语文教与学电子平台 电子教案 年级 课题 日期 高二 师说 2009-4-22 教学 目标 知识与技能 1、?领会课文正反对比、破立结合的论证方法。? 、?掌握重要字词及文言现象，背诵全文。学生通过探讨认识从师的重要意义 课件内容 教学过程 教后记 孔子说：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”在中国，自古以来就有从师的风尚，但是唐朝时候，人们却以从师为耻。柳宗元《答韦中立论师道书》说：“今之世，不闻有师；有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师；世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。”韩愈倡言师道，触犯流俗、勇气可嘉。今天，我们就来学习这篇著名的文章《师说》 韩愈他和柳宗元一起大力提倡古文运动，主张文章应该象先秦散文一样言之有物，阐发孔孟之道，反对六朝以来只求形式而内容贫乏的骈俪文；语言要新颖学者? 古：求学的人??今：在学术上有一定造诣的人 所以 ?古：用来……的　凭借????今：因果关系连词 从而? 古：跟从……并且 今：连词，表示结果或目的。即因此、就 吾师道也??????师，名词用作动词即“学习” 吾从而师之????师，名词用作意动词即“以……为师”选择老师的标准是什么？总说老师的作用和从师学习的必要性、重要性，指出择师的 原则，推出“无贵无贱，道之所存，师之所存”的结论。“