德国“双元制”在应用科技大学中运用——兼论对我国独立学院人才培养启示.pdfVIP

No．2 第16卷第2期 厦门城市职业学院学报 V01．16 ofXiamenVocational 2014年6月 Journal City College Jun．2014 德国“双元制”在应用科技大学中的运用 ——兼论对我国独立学院人才培养的启示 何志伟，向桂君 (四川大学锦江学院，四川彭山620860) [摘要]“双元制”是德国独具特色的一种职业教育模式，其本质是学校和企业联合培养人才。“双 元制”在德国应用科技大学中表现为培养目标注重职业能力，专业设置以职业为导向，课程设置基础面 宽，课程教学校企合作、以学生为主体等四个方面。我国独立学院人才培养可以从中得到启示和借鉴：根 据学生、企业以及社会需要，科学合理地制定人才培养目标；学校规划充分考虑区域经济结构特点，专业 设置要与区域企业紧密结合；课程设置要体现宽基础性和强应用性；进一步深化校企合作，加强实践教学。 [关键词]双元制；应用科技大学；独立学院；人才培养 [中图分类号]G40—03 [文献标识码]A “双元制”是德国职业教育的一大特色， 轨制”“双重制”。它是指学生通过在企业里接 目前这一人才培养模式不仅在德国职业学校得到 受职业技能培训来提高实践操作能力，同时又在 实行，还延伸到应用科技大学甚至是一些综合型 职业学校接受专业理论和文化知识教育的一种教 大学。¨1我国独立学院和德国应用科技大学在人 育模式；其本质是一种将企业与学校、理论知识 才培养定位上具有相似性，都是培养高素质应用 与实践技能紧密结合，以培养高水平的专业技术 o 型人才。因此，探索这一模式的内涵以及它在应 工人为目标的职业教育制度。-3 用科技大学中的体现，可以为我国独立学院的人 (一)“双元制”的三个层面 才培养提供参考。 国内研究界在20世纪80代末期④便开始引 一、德国“双元制”的三个层面与四种类型 介德国的“双元制”模式，然而众多研究者对 德国“双元制”是当前国际公认比较成熟、 “双元制”的认识并不一致，或视其为一种教学 有效的一种职业教育模式。德国前总理科尔将其 模式或课程模式，或视其为一种教育、培训制 誉为“德国经济腾飞的秘密武器”，西方国家也 度，或视其为一种教育理念等。这些不同认识实 认为德国“双元制”堪称“欧洲师表”。【2J“双 际上是从不同的层面来考察“双元制”。部分研 元制”，德语为“Dual—system”，也有译为“双究者在同一研究中虽涉及从不同层面研究“双 [收稿日期]2014—03—1l [作者简介]何志伟(1976一)，男，广西桂林人，工学硕士，四川大学锦江学院教务处处长、助理研究员。 向桂君(1985一)，男，四川广元人，教育学硕士，四川大学锦江学院教务处实习研究员。 [基金项目]四川大学锦江学院2013—2016年高等教育人才培养质量和教学改革项目“应用科技大学实践教学体系的 项目“应用科技大学实践教学体系的构建与研究”(项目编号：556)。 ·55· 万方数据 厦门城市职业学院学报 2014正 元制”，却未清晰地给出相关说明，这为我们深