Moodle协同写作活动应用於科技概念教学之模式探讨.PDF

生活科技教育月刊 二○○八年 四十一卷 第三期 Moodle 協同寫作活動應用於科技概念教學之模式探討 * ** 楊宏仁 、翁凌志 *國立高雄師範大學工業科技教育學系 教授 **國立高雄師範大學工業科技教育學系 碩士班研究生 摘要 本研究之目的為探討 Moodle 教學平台的 Wiki 教學活動如何應用於科技概念 教學。藉由探討概念之本質與概念教學等相關文獻，並與 Wiki 教學活動的特質 結合應用，提出一套可培養學生合作學習與主動學習機制的教學活動程序，協助 學生對於科技概念的主動建構與學習，並強化其學習動機。 關鍵字：合作學習、協同寫作、科技概念教學 壹、研究動機與目的 在教育理論中，建構理論為主軸的教與學，都被認為比傳統教學更能有助於 學生未來的發展，布魯納在 1963 年即說過，學生必然的只能接觸有限的學習素 材，要如何使這些所接觸的學習內容在他們未來的人生裡是有意義的呢？在科技 教育的課程改革過程中(Martin, 1995)，亦強調科技的學習應以概念為主軸來涵蓋 其下的科技知識，然而這當中只提出了科技概念的分類架構，卻未說明概念教學 的本質是什麼；而課程不單只依賴教科書，教學方法也是相當的重要，Vygotsky (1987)即主張直接教學法對於概念的學習是沒有幫助的，而這箇中的原因，乃在 於概念的建構需要透過學習者本身對於概念所代表的實例進行不斷的分類與區 別等心理活動，這樣的過程若只單純由教師將概念的「事實」教予學生，學生極 可能只以記憶的方式將所學習的內容記下，並未真正建構概念於其知識體之中。 因此，在教學方法的相關研究上，亦提出不同於直接教學的教學方法，如：Goral (2006)以說故事的方式來教導數學、Dori (2005)以動畫來輔助電磁概念的學習。 Wiki 是一種以內容管理為理念的 Web 系統，能夠支援社群的協同寫作，最 有名的即為維基百科(Wikipedia, 2007)，它是一個開放給網路上所有的人共同進行 編寫的百科全書。Wiki 提供了能支援協同寫作的輔助工具，包括使用一組簡化的 ｢格式化規則｣，取代了原本對使用者來說相對複雜的 HTML 語法，以及｢版本控 9 生活科技教育月刊 二○○八年 四十一卷 第三期 管｣和｢權限控管｣等工具（呂雪惠，2004）。 Wiki 協同寫作的特點，在教育的應用上也有不少研究提出例證，譬如蔡宜坦 （2005）曾提出以 Wiki 來輔助網頁語法的教學、Yarrow(2001)主張協同寫作有助 於後設認知與同儕互動。 而現今的教學平台之中，Moodle 即內含了 Wiki 作為教學活動的類型之一， 若能善用此教學活動的功能，並針對概念教學的特性與需求，提出一套適合於科 技概念教學的 Wiki 教學活動，相信對於學生在科技概念的學習與建構上是有助 益 的 ， ＂ Pedagogical Support for Classroom Collaborative Writing Assignments “ (ASHE-ERIC Higher Education Report, 2002a) 一文中亦提起協助寫作有促進學 生主動學習的效用。由此可見，Wiki 確實可作為一種具積極性的教學活動。 因此，本研究藉由相關文獻的探討過程中，尋找出一套能夠結合 Moodle 教 學平台 Wiki 教學活動之教學活動程序，使學生在進行協同寫作的過程之中，能 夠培養其主動學習之動機，並促進其科技概念之建構；而 Wiki 的版本控制功能， 也能夠協助教師觀察學生參與協同寫作的情況。 貳、文獻探討 （一）概念的