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广东技术师范学院学报(社会科学) 2013年第9期 Journalof Normal No．9，2013 University GuangdongPolytechnic 中高职衔接管理创新研究 黄秀珍 (广东技术师范学院，广东广州510665) 摘 要：中高职衔接视域下职业教育的管理必需进行创新。职业教育在管理上存在培养目标模糊、 课程及教学分离、评价失效等I一-J题，在一定程度上阻碍了中高职衔接的进程。剖析其原因，主要在于未 能辩证认识职业教育中就业与升学之间可协调的、和谐统一的关系。厘清二者关系，创新管理日标、管 理模式和评价机制，以促进中高职无缝衔接。 关键词：中高职衔接：管理；创新 中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672—402X(2013)09—0076～05 中高职衔接作为现代职业教育体系建设的 了“定位说”的争论中。“定位说”认为中高职要 关键环节和切入口，是当前职业教育迫切需要 进行衔接．首先要明确中职学校人才培养的定 解决的问题之一。管理作为教育的重要手段，贯 位问题。持“定位说”论者有三种分歧：第一种认 穿中高职衔接过程的始终。对中高职衔接起到 为中职应该定位就业上；第二种应该定位在升 全局性的影响。当前，职业教育在管理上存在管 学上：而第三种则认为应该兼顾就业与升学两 理目标模糊、管理手段僵化及管理成效低下等 种功能。“定位说”表面上是在争论中等职业学 问题，是造成中高职难以衔接的原因之一。为促 校的培养目标的定位问题．实质上涉及的是管 进中高职衔接的进程。加快现代职业教育体系 理层面的问题，即对就业与升学不同走向的学 建设的步伐。有必要改变当前职业教育中管理 生进行“双导向”管理的问题。“定位说”将就业 的形式，对职业教育的管理目标、管理模式、管 培养目标与升学培养目标对立起来，认为就业 理机制和管理成效进行创新．以期能为中高职 与升学是完全不同的“两条路子”。学校要照顾 衔接在管理层面上打通“接El”．营造良好的衔 到学生群体的不同需要。就要在培养目标上也 接环境，对中高职的有机衔接起到积极的影响。 进行“双导向”的管理。这样，原本“以培养初、中 级技工人才”这一统一的培养目标下，造成“就 一、中高职衔接中管理存在的问题 业”与“升学”两种目标的不相融，形成“一国两 中高职衔接过程中，管理面临许多困境。其 制”的局面。 突出表现是就业与升学管理上难以衔接．具体 “定位说”产生是因为中职学校在人才培养 表现为职业教育培养目标定位模糊、课程设置 目标的管理上自我模糊．将就业目标与升学目 分离、评价失效等问题，严重阻碍了衔接任务的 标区分开来，就业目标只导向就业，而升学目标 实现。 只导向升学，就业与升学的人才培养目标不相 {一)培养目标定位模糊 融。中职学生在这种论调下，过早地接受了“定 中高职衔接中职业教育存在培养目标定位 位”培养，一但培养失败，另一条路也被封锁了， 模糊的问题，其在实践中表现为中职教育陷人 这对于中职生的发展非常不利。 收稿日期：2013—08—01 人：周志刚)阶段性成果之一。 作者简介：黄秀珍(1987一)，女，广东清远人，广东技术师范学院201l级教育学硕士研究生。专业方向：职业技术教 育原理。 万方数据 第9期 黄秀珍：中高职衔接管理创新研究 ．77． (二)课程设置分离 为主的招生准人评价