特色联盟贯通学段共享资源共育人才——中小学科技教育创新联合体的思考及实践.pdfVIP

特色联盟贯通学段共享资源共育人才 一一中小学科技教育创新联合体的思考与实践 上海市宝山区青少年科学技术指导站 吴强 [摘要] 在建设创新型国家的伟大历史进程中，教育如何多渠道、多平台、多样化地培养大批未来创新人才，已被社会大众 所期待，广大教育工作者也在积极地为此努力。上海市宝山区在过去的多年中，一直在积极探索未来创新人才在中小学科技 教育活动中成长的实践，构建的宝山区中小学科技教育创新联合体(以下简称联合体)日渐成熟，已成为校外科技教育的一种 独特的育人方式。本文对中小学科技教育创新联合体的内涵、组织框架和运行机制作简要的梳理。 [关键词]科技教育创新联合体 1联合体提出的背景 联合体是有共同育人愿景，办学特色相近的中小学校自 培养未来创新人才问题是国家教育发展战略的核心问 愿结合，注重学生创新品质和兴趣特长培养的一种校际科技 题，但却面临着诸多的困境，如“培养模式单一、人才培养乏 教育组织形式。在教育部门的支持下，按创新人才成长的路 力、创新氛围淡薄、学段缺乏有效衔接、资源缺乏整合等”。 径自主开展活动，高校科研院所和科协社团等机构给予专业 正是在对这一问题的思考和回应的背景下，我们通过创新中