苏教版5年级下册 6单元 7单元 教案.doc

五年级语文下册第六单元 设计人：赵得聪 修改人：宋素粉 使用人： 教材分析： 　　　第六单元由一首律诗和两篇叙事文章组成，展现了不同历史时期中国军人的风采，另外还有一篇习作及一个练习，内容也是紧扣本单元的学习情况。前两篇课文都是写长征的，歌颂中国工农红军的崇高精神，表现手法有所不同；后一篇是讲人民解放军如何与洪水作斗争的，表现了新时期人民子弟兵铮铮铁汉的英雄形象。 《七律　长征》是毛主席在红军长征胜利结束时写的一首律诗。以囊括宇宙、包容古今的巨人的心灵总揽长征，仅用56个字高度概括了中国工农红军两万五千里长征所遇到的千难万险以及表现出来的英雄豪迈气概和革命乐观主义精神。《彭德怀和他的大黑骡子》如果说前面的律诗是对长征的概揽，这篇文章就是选取了典型的事例和典型的人物对长征进行了细描。课文讲了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀不顾战士们的劝阻，忍痛下令把自己最喜爱的大黑骡子和其它牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的情感，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。《大江保卫战》课文以通讯报道的形式，记叙了人民解放军官兵在大江保卫战中保大堤的惊心动魄场面、战洪水的铮铮铁汉本色、救灾民的感人事迹，真可谓是“气壮山河”。 单元目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，强调读中感悟，在诵读吟咏中思考、体会、感悟，引导学生自主体会、赏析，从而深刻理解课文精髓，把握课文的内容。 2、紧扣文章主旨，把文中诗句的讲读、课后练习的设计和课外收集的长征资料有机地结合起来，注意情境的创设、语言的品味和朗读的训练。 3、教学中把握文章的写作特色，既有群体的描绘，又有个体的特写。要找准表现文章思路的关键词句，引导学生细细体会。要用好相关的媒体资料，来烘托文章的中心。 4、学习从各种渠道搜集、筛选和组合材料，并运用到写作中去 5、引导学生感受不同历史时期中国军人的风采，并从中受到人民子弟兵铮铮铁汉的英雄形象，歌颂中国工农红军的崇高精神。 单元建议： 1、这三篇文章语言都十分优美、生动，要引导学生进行有感情的朗读，品味其中的韵味，感悟自然之美对人性的陶冶。对于一些优美的句子，要建议让学生熟记或摘录，以此丰富学生的语言知识积累。 2、有感情地朗读课文，强调读中感悟，在诵读吟咏中思考、体会、感悟，引导学生自主体会、赏析，从而深刻理解课文精髓，把握课文的内容。 3、教学过程中，根据课文的特点，从而让学生更好地理解并掌握文章，同时较好地锻炼学生和语言表达能力及知识储备等能力。 单元难点： 1、抓好生字词教学、要检查、落实、过关。 2、在理解课文内容的过程中，让学生学习留心观察周围事物，注意积累材料的方法。学会抓住特点，先概括后具体描写的写作手法并运用于自己的作文中，提高自己的写作水平。 3、重点抓阅读、作文的训练，提高他们的阅读、写作能力。 4、加强对学生口语交际的训练。 5、鼓励学生大量阅读，丰富自己的知识。 苏教版五年级语文下册教案 设计人： 赵得聪 审核人：宋素粉 使用人： 修改意见 课 题 21、七律﹒长征 第一课时 课型 新授 学习目标 学习本课的生字、新词，理解词语的含义。 2、了解诗歌的时代背景，大概理解诗歌的内容。 3、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点 教学难点 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 教具准备 小黑板 长征路线图 教学程序 教师活动 预设学生活动 依标自学 激情导入 1、毛主席不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，而且还是一位指点江山、激扬文字的诗人，今天我们就走近诗人毛泽东，来学学这首诗《七律·长征》 板书课题 七律﹒长征 质疑课题：谁能对这个题目提出疑问？ 3、谁解释七律 和长征？ 出示学习目标 1、学习本课的生字、新词，理解词语的含义。 2、了解诗歌的时代背景，大概理解诗歌的内容。 3、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 三、出示自学提示 1、根据老师提供长征路线图自学课本，借助工具书扫清文字障碍。 2、大概理解诗歌的内容 生1：什么是七律？什么是长征？ 生2：七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。“长征”才是这首诗的题目。 长征是远途出征磅 [bàng] 全诗围绕哪一句来写的，用笔画下来。 “寒”，体现出了大渡河地势险要，也从侧面写出了红军的勇敢岷山为青藏高原东缘的高原状山地，地跨四川和甘肃两省，大约北起甘肃岷县，南至四川茂县，西起郎木寺