苏教版七上第二单元2014往事依依课件.ppt

汝南一中 杨建勋 作 者：于 漪 第一课时 学习目标 1、积累生字词。 2、有感情的朗读课文。 3、整体感知课文。 第一次先学后教：一读课文 学习目标： 初读课文，圈画生字词，借助工具书标注读音，弄懂词义。 生字注音 涟漪（?????）绚丽（??? ）水浒（ ?????） 水泊（????）停泊（????）浩淼（????? ） 歌咏（????） 重读（?? ）镌刻（????? ）阴晴雨晦（????? ）谆谆教导（?????? ） 徜徉（ ） 四字词语 搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 雄伟险峻 烟波浩淼 无边无际 茫茫荡荡 走投无路 狼狈逃窜 津津有味 气象万千 眼花缭乱 心旷神怡 油然而生 滚瓜烂熟 鸦雀无声 谆谆教导 美不胜收 解释词语 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来） 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 划分课文的段落层次，并归纳各段的大意。 根据课文内容 说一说“于漪少年生活小档案” 要求：声音宏亮，说话流畅，内容完整 内容包括：姓名、性别、兴趣爱好、少年时期难忘的事情。 于漪少年生活小档案 看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听老师的谆谆教导 放声自由朗读课文，思考： ①题目中“依依”的含义是什么？ “依依”一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离。 ②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。 ③概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，往事对于“我”的成长有什么深远影响？ ④作者是怎样把这几件事串联起来的？ 从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？ 布置作业 熟读成背文中所提到的《千家诗》中诗句。 第 二 课 时 【学习目标】 欣赏语言 品味描写 情感熏陶 思考： 1、写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写，找出它们描写的相同与不同之处。并说说这样描写的作用。 2、课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心”且“一生受用不尽”？ 二、第二次先学后教（二读课文，品读语言） 本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘评注图象所展现的梁山景象（第一自然段），祖国家乡美好的风光气象（第四自然段），描摹国文老师讲课入神的情态（第五自然段），同学们要反复的诵读，体会其在文中的作用以及体现作者的思想感情。 例如： 1、几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 分析：将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜明的对比（“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差）引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念，衬托印象非常深刻。 ２、书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 分析：“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。 请你也找一找文中还有哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。 生：勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。 （方法：默读、勾画、联想、评注） （１）小组交流，互相补充，分工协作，力求完整。 （２）小组中心发言人交流本组意见。 三、第三次先学后教（三读课文，把握文章结构严谨特点） 思考题1：《千家诗》中引用的诗句能否颠倒？为什么？ 思考题2：课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。请同学们举例说明。 思考题1：《千家诗》中引用的诗句能否颠倒？为什么？ 课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光。这样写符合大自然的演化时序。切合人们的感受习惯。如一幅幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给人们留下了深刻的印象从而引导读者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然。 思考题2：课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。请同学们举例说明。 举例1：课文的第一段和第七段结尾相互呼应。首段紧扣标题是为了引起下文，末尾点题是为了深化主题。 举例2：第三段说“书给我以广阔的天地”第五段进一步讲“许多有名