茅屋被秋风公开课.ppt

 一、单元导入，明确目标 1、反复诵读，理解诗歌内容。 2、体会诗人推己及人，忧国忧民的思想感情。 “歌 行 体” 歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 二、自主学习，合作探究 自主学习： 1、检查预习，了解作者 2、诵读古诗，读准字音和节奏，把握情感 3、结合注释，弄懂词义 杜甫（712－770），字子美，代表作品有《春望》、《三吏》、《三别》、《望岳》等。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，他忧国忧民，留传至今有1450多首诗歌，最伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 要求： 自由朗读，读准字音。 1、朗读小贴士： ①、本诗以七言为主，可采用“二/二/三”式停顿。 ②、韵脚读出延长音。 ③、边读边想象画面。 2、选取自己喜欢的语段，读出情感。 3、展示朗读。 1．卷我屋上三重茅___ 2．高者挂罥长林梢_____????? 3．俄倾风定云墨色____ 4．布衾多年冷似铁____????? 5．娇儿恶卧踏里裂_____ 6．长夜沾湿何由彻_____????? 7．何时眼前突兀见此屋_____?? 走进杜甫忧国忧民的感情世界 杜甫《茅屋为秋风所破歌》诗歌赏析 合作探究： 1、品词赏句：请你找一找，品一品，你认为本诗中那些词语运用最妙？ 2、怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”？ 3、知人论世：请结合写作背景，用诗中具体语句说说，你从诗中看到了一个怎样的诗人形象？ 三、大组汇报，教师点拨： 1、品词赏句：请你找一找，品一品，你认为本诗中那些词语运用最妙？ 三、大组汇报，教师点拨： 2、怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”？ 三、大组汇报，教师点拨： 3、知人论世：请结合写作背景，用诗中具体语句说说，你从诗中看到了一个怎样的诗人形象？ 四、巩固练习，拓展提高： 　 “江山代有才人出，各领风骚数百年。”在我国历史上像杜甫这样具有忧国忧民济世情怀的古仁人还有很多，你们能说说吗？ * * * * * * * * * 茅屋为秋风所破歌 杜甫 偃师市市直中学 王迅艳 烽火连三月，家书抵万金。 ——《春望》 正是江南好风景，落花时节又逢君。 ——《江南逢李龟年》 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 ——《自京赴奉先咏怀五百字》 ?剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。 ——《闻官军收河南河北》 天明登前途，独与老翁别。 ——《石壕吏》 体裁介绍 了解作者 写作背景 唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡、民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。两年后的一个秋天，一场暴风雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。 怒 号 挂 罥 长 林 梢 庇 护 突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳 飘转 zhuǎn 俄 顷 厦 shà qǐng xiàn sāng 丧 乱 见 此屋 háo juàn cháng bì wù chóng qīn ào 读准字音 诵读诗歌 结合课下注释，弄懂词义： 赏析小贴士： 可以是自己喜欢的生动传神的字词，可以是含义丰富的语句，也可以通过想象再现诗歌深远的意境，或者是运用修辞方法的词语…… 例如：描述秋风用“怒号”运用了拟人化手法，形象地表现了风之大、猛烈、无情。 直抒胸臆，表达了诗人关心人民疾苦，爱及天下，推己及人，希望“天下寒士”都能“居广厦”，都能安居乐业的博大胸襟和崇高理想。 示例：舍己为人----吾庐独破受冻死矣足 *