邓晓龙 邹韬奋《_我的母亲》ppt.ppt

在《永恒的痛苦》中，诗人说：“可是你们别以为我只在怀着他的时候，才跟他有千丝万缕的联系。当他下地自由行走的时候，即使离我很远，抽打在他身上的风会撕裂我的皮肉，他的呼号会通过我的嗓子喊出。我的哭泣和我的微笑都以你的脸色为转移，我的孩子。 我的母亲 一、教学目标 1.理解特定社会背景下的母亲的人物形象,将母亲看成一个独立女性的视角，并体会作者运用多视角进行刻画母亲人物形象的意义。 2.学会运用文中描写母亲所采用的“截取法” 3.这只是一篇写母爱的文章吗？文章的主题有哪些？ 4。《我的母亲》是一篇回忆性散文，自己可以写一篇和亲人、老师、朋友的散文。 1928年开始，邹韬奋正式用“韬奋”这个笔名发表文章。他说——韬是韬光养晦的韬，奋是奋斗的奋。一方面要韬光养晦，一方面要奋斗。 他一生创办了六刊一报。 1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月24日病逝。中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。 他不仅是一位民主战士，也是一位散文家。著有《韬奋文集》《萍踪忆语》等散文作品。 文笔朴质，情文并茂。 三、熟读课文 写作背景： 这篇文章节选自《经历》，写于1936年1月10日深夜，这篇文章记录了和母亲有关的一些零星记忆，作者对十一年前尘影事的追忆。 1937年，因所谓“抗日罪”被捕入狱，邹韬奋在狱中奋笔疾书，留下大量著作，在完成自传《经历》后，他想到自己的一切最初都是由母亲赋予的，母亲是自己一生中最尊敬、怀念的人，可是，母亲早逝，他竟无以为报，只有为民族，为人民多做一点事，才算是对得起母亲，他在《经历》一书的扉页中挥笔写下一句话：“推母爱以爱我民族与人群” 积累成语 蹑手蹑脚 人影憧憧 娓娓动听 循循善诱 唏唏嘘嘘 饮泣吞声 万籁俱寂 热泪盈眶 莫名其妙 辗转反侧 四、合作探究 1.根据全文内容，你觉得全文可以分为几部分？其主要的内容又是什么？ 一.(1-2)交待母亲姓氏和早逝 二(3-6)回忆关于母亲的四个片段,表现母亲慈爱善良能干和奉献（文章的主体部分） 三(7-8)以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻,概况母亲的良好品质 2.作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，请用自己的语言概括一下这四个片段的主要内容，并说说哪些话语、哪些细节最让你感动？快速阅读文中4-6段，回到问题。 元宵背”“我”赏花灯 读小说热泪涌流 为“我”挨打难过流泪 夏夜劳碌的身影 3.文中写到母亲两次的哭，两次哭的原因、情状、给我的感受是什么？体现了母亲怎么样的品质？ 母亲第一次哭，是被小说中孤女患难、义妇含冤的凄惨情形所打动；第二次中是因为“我”背书不出挨打心疼而哭。哭时的情状不同，前件事中是“热烈盈眶，泪珠尽往颊上涌流着”的“挥泪痛哭”，哭得尽情尽兴；看到“我”背书不而挨打，耳中听着竹板打在“我”手上的声音，是心痛至极而又无助的哭，但因在父亲面前，又不敢放声尽情而哭，所以是“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”，这样的哭是“饮泣吞声”的哭。母亲的哭给“我”的感受不同前面“我”看到母亲读小说哭的样子，因年幼不懂，所以“立在旁边瞧着，莫名其妙”；后面母亲“陪着我一同哭”，则使“我”感念着母亲的慈爱。两次哭体现的母亲的精神品质不同，前面表现的是母亲有才能，情感丰富；后面则重在体现母亲的矛盾心理和慈爱的品质 4.快速浏览文中1和2、7和8自然段，体会作者对母亲的思想感情 感激、惋惜 5.探究文章主题 现在我们已经明确了母亲的形象与作者的情感。那么，作者通过这篇文章向我们传达出什么？ （1）理解母子情深 表达了母亲对作者的爱，以及作者对母亲的怀念。 （2） 理解对女性价值的思考 作者还表达出了对女性命运与价值的思考。 （3）作者对野蛮之至的封建教育的批评 小结 小结：作者没有仅仅写出母亲在母亲角色上对“我”的爱，抒发对母亲的怀念之情。而是将母亲看作一个独立的女性，一个完整的人，表达了对母亲的赞美与惋惜。 “我的母亲在我十三岁的时候就去世了”中“就”字表现了作者怎样的感情？ （表现了对母亲不幸早逝的痛悼，暗含着对旧社会吞没女性的揭露。） 课后作业： 1.下周就是母亲节了，用你所能的方式去表达你对母亲的爱。 2.课后读老舍的散文《我的母亲》、梁晓