郑永廷-高校思想政治教育前沿问题研究11.14.ppt

 中山大学 郑永廷 zsuzyt@263.net 前沿理论与实际问题 一、前沿、前沿理论、前沿实际 前沿：字解：前方（面、线）边沿 泛指：最前线或第一线 隐意：最新、最先正面的现象与动向 前沿理论：正在研究、形成的最新观点、思想 前沿实际：正在蕴涵、发生的最新事物、倾向 前沿理论与实际问题 二、前沿理论与实际问题特点 趋势性、发展性、探索性 三、前沿理论与实际的混杂 前沿不是边缘 前沿不是沿袭 三、思想政治教育学科前沿理论与实际问题探索 前沿理论与实际问题 ▲时代理论诉求与传统思维方式的转化　 ▲精神文化彰显与人文精神缺失的矛盾 ▲坚持面向世界与立足民族发展的辩证 ▲坚持一元主导与自主多样发展的准则 ▲流变风险冲击与理性作用发挥的困难 ▲社会竞争取向与理想信念确立的张力 　　 前沿理论与实际问题 ▲实践形态发展与思想教育价值的实现 ▲人的发展便捷与人的发展阻抗的失调 ▲学生主体发展与社会化程度提高模式 ▲社会环境影响与思想教育作用的互动 ▲教育隐性功效与教育显性释放的关联 一、时代的理论诉求与传统思维方式的转化 1、当代社会的客观背景 ——开放环境、信息社会、风险频发交错 ——竞争领域、虚拟领域、多元文化领域交叉 ——竞争压力、信息压力、选择压力交汇 ——三大现实背景、三大复杂领域、三大社会压力相互渗透，形成了当代社会一系列复杂适应系统 一、时代的理论诉求与传统思维方式的转化 ２、适应与发展当代社会的理论诉求 ——人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性……《马克思恩格斯选集》１卷 ，16 ——人的意识不仅反映客观世界，并且创造客观世界。 《列宁全集》38卷，228 一、时代的理论诉求与传统思维方式的转化 ★思维的真理性就是理性思维符合规律性；意识反映、创造客观世界就是运用理论指导实践 ★当代社会客观实际提出了富有时代性理论要求 ——开放需要广阔（全局观念）视野；竞争需要内在动力（理想信念）；复杂需要辨别方向（确立目标）；多样需要正确选择（价值判断） 信息需要合理整合（理性思维）；创新需要系统策划（系统思维） 一、时代的理论诉求与传统思维方式的转化 ３、传统思想政治教育模式审视 ——理论思维的直线式 ——内容选择的平面式 ——教育关系的单向式 ——精神资源的积累式 ★教育思维模式的转变 一、时代的理论诉求与传统思维方式的转化 ——体现时代性——适应复杂、多样、多变的立体、互动模式，改变传统平面模式 ——具有综合性——时代内容、理论内容、实际内容、相关内容的有机整合，改变传统单一内容传授与搭配 ——要有多样性——目标、内容、需要、个体的多样性决定方式多样性，改变传统简单说教理论 一、时代的理论诉求与传统思维方式的转化 ——进程的互动性——备课、教育、研究是真理（书本）、事理（实际）、人理（对象）、情理（情感）的协调与互动进程，改变传统线性过程 ３、教育与学研究面临复杂适应系统 ——教育与研究要素的系统结构 一、时代的理论诉求与传统思维方式的转化 一、时代的理论诉求与传统思维方式的转化 ——理论教育与学科研究结构解读： ★社会形而上层面意识形态领域影响：包括社会主义意识形态的哲学、政治、法律、道德等意识形式的综合作用，也包括资本主义意识形态、封建意识形态残余影响，还包括大众文化、宗教文化、迷信等影响 在多样思想文化影响下，一方面一些学生已经形成先入为主观念增添教育难度，另一方面教育面临多样文化的比较与选择，也影响教育进度 一、时代的理论诉求与传统思维方式的转化 ★社会形而下层面基础领域影响：既包括社会经 济、政治、文化、社会生活多样多重因素影响， 更包“四大压力”的直接影响，还包括学校、社会 教育影响。在现实客观条件影响下，许多学生重 在直接应对社会压力而倾向功利，忽视适应与转 化压力的主观条件准备 一、时代的理论诉求与传统思维方式的转化 ★个体与群体：成长在当代社会条件下的个体与群体，一方面集中体现了当今时代特征，另一方面也明显反映时代难题 总之：教育与研究要素、结构的现代变化：人们主体性选择性增强；社会环境（开放、信息环境）影响加大；市场竞争功利倾向明显，教育与究面临复杂适应系统 一、时代的理论诉求与传统思维方式的转化 ４、思维转化的关键 随着三大现实背景、三大复杂领域、三大社会压力相互渗透与发展，社会问题与思想难题增多，实现思维转化的关键是： ☆认识现代社会领域、自然领域、思维领域正处在常规问题应对与研究向模糊问题（或灰色、偶发）应对与研究转变 一、时代的理论诉求与传统思维方式的转化 ☆突破传统线性思维局限，拓展非线性思维 ☆突破传