促进高中学生CPFS结构发展的数学教学策略研究.DOCVIP

促进高中学生CPFS结构发展的数学教学策略研究 开题报告 江苏省滨海中学课题组 一、研究背景 1、即将颁布的普通高中新《数学课程标准》把发展学生的理性思维，优化思维品质，提升数学核心素养，促进学生全面发展作为数学教学的主要任务。力图通过改变学生的学习方式，促进学生主动学习、合作学习、快乐学习，提升学习的效益，夯实数学基础知识，积累数学活动经验，感受数学文化内涵，用数学的眼光和观点理解问题、思考问题，从而健全人格、提高素质。而素养不是教出来的，应该以知识教学为载体，紧密结合课堂教学，潜移默化、靠船插篙、逐步渗透，慢慢积累和提升的。CPFS结构的发展融入于知识学习和课堂教学的全过程之中，其生成、生长、完善、精致等过程有利于数学素养的提升和发展。 2、数学概念、命题是数学教学的主要内容，学生对数学概念、命题的理解是否全面，把握是否深刻，直接影响数学学习的效果。但是从数学概念、命题教学的现状来看，仍然存在不少问题：一是过程缺失，即对数学知识发生、发展过程展示不够、经历不多，“概念教学草草收场，习题教学匆忙登场”的现象大量存在。二是精致不够，即对数学概念、命题教学仔细辨析、深入剖析、多元分析不够，“孤立教学、缺乏联系、就题论题”现象大量存在。三是错位明显，即弱化数学概念、命题的教学，过分关注学生解题，把概念、命题教学摆在次要位置，“以习题教学代替概念教学，以解题代替理解”的现象大量存在。因此