高中生物 第三册 第8章 遗传与变异 8.2 伴性遗传教案（五）沪科版.docVIP

伴性遗传 一、教材分析： 性别的决定和这部分内容抽象主要述的是中染色体过程，的细胞学分裂知识、染色体知识。它在高中生教学中有着重要的地位教学目标知识目标：???????????? 理解伴性遗传的概念及在生物界的普遍现象。 掌握红绿色盲为代表的伴性遗传的原理和特点。 了解伴X染色体显性遗传、伴X染色体隐性遗传和Y染色体遗传等遗传特点。 能力目标：通过的比较，培养学生观察、比较、分析的能力?通过观察，培养学生识图、析图能力情感目标：??????????通过学习，学生，培养的通过学习教学重点和难点教学重点：教学难点：???????????? 四、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 引入： 雌雄性别差异是生物界最普遍、最引人注意的现象，连呀呀学语的幼儿都区分叔叔阿姨的外部特征。除了外部特征外，还有许多遗传现象与性别有关，而且在自然情况下，生物的雌雄个体比例大约1:1。那么是什么原因造成了这种性别的特征及其差异呢？性别的决定与遗传物质又有什么关系？ 思考。 引出性别决定。 性别决定 讲解： 性染色体的发现历程。 (1)1891年，德国细胞学加亨金在观察半翅目昆虫的精母细胞减数分裂装片时，发现了一条特殊的染色体，在一半精子中有这条特殊的染色体，而在另一半精子中没有。由于对这条染色体的性质不理解，就取名为“X染色体”但没有与性别练习起来。 (2)1902年，美国的麦克朗第一次讲“