八年级物理上册 2.2 声音的特性教学设计 （新版）新人教版.docVIP

声音的特性教学设计 为了适应新课程标准对物理教学的要求，培养学生的创新意识，动手能力和发散思维能力，本节课我主要让学生从身边实例入手明确声音的不同特性，调动学生积极性，充分发挥学生的主体作用。 教学目标： 1．知识与技能 了解声音的特性；知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。 2．过程与方法 通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 3．情感态度和价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 教材分析： 1、教学重点： 让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。 本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。 2、教学难点： 引导学生在动手中动脑。 学会自我构建知识体系。 教学方法： 探究法、演示法、讨论法。 实验器材： 教师演示 示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。 学生分组 钢锯条（24根） 教学过程： 一、创设情景 引入新课： 世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。今天我们一起来研究乐音的特性。 二、进行新课 （一）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。 但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？ （二）声音的特性： 既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？ [师演示]： 请听：用吉他弹几个不同的音。 提问：你感觉有什么不同？ （生）回答：声音的高低不一样。 我们先来研究声音的高低与振动的关系： 得出：1、音调──声音的高低。 让我们一起来探究：[生分组试验] 物品：钢锯条，记录表格。 过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。 操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。 观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？ 结论 ：振动的越快 发出的声音越高（音调越高）。 我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。（板书） 那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？ 请同学们阅读教材，试着回答下面的问题： （1）） 5