河南省郑州市北师大版小学三年级下册数学第十三讲：分数的认识.docxVIP

第1讲：认识分数：分一分____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.初步理解分数的意义，像，，，都是分数。如：，表示把一个整体平均分成4份，取其中3份。?2.了解分数的组成，会认、读、写简单的分数。例： 读作：四分之三。?3.会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。?4、结合具体情境（由许多个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义。?5、认识并能找出谁是整体一，感受可以用分数表示由多个个体组成的整体中的一份或若干份。1、分数的组成部分：?分数线：表示平均分?????分母：表示平均分的份数?????分子：表示取的份数?2、分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。?3、分数的读法：先读分母，后读分子。如： 读作三分之一?4、用分数表示涂色部分：先看平均分成几份，分母就是几；再看涂色是几份，分子就是几。?5、平均分的事物：可以是一个事物，也可以是多个事物，将平均分的事物看成一个整体。可以表示什么？（举例说明）（1）感知一个物体的。?把一张正方形纸平均分成4份，其中的3份就?是这张正方形纸的。?把一条线段平均分成4份，其中的3份就是这?条线段的（2）感知一些物体的。?画4个完全相同的三角形，其中的3个就是这?些三角形的。?把一堆棒棒糖平均分成4份，圈出其中的3份，?圈起来的棒棒糖占总数的。这里的一个物体或一些物体都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数“1”来表示，通常把它叫做整体“1”。?把谁平均分，就把谁看作整体“1”，如：一张正方形纸，一条线段，一些三角形，一堆棒棒糖，都可以用整体“1”表示。?整体“1”既可以表示一个物体或者一些物体，又可以表示一个计量单位，把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。有三名小朋友，每人各自拿出铅笔总数的。但是拿出的铅笔总数却不一样多。为什么还都是呢？一个分数所对应的整体“1”不同，它所表示的具体数量也就不同，每个小朋友都拿出所有铅笔的，对应的整体“1”所代表的数量越大，所拿出的铅笔越多，反之，越少。?总结：?1、整体“1”的含义：一个物体或一些物体都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数“1”来表示，通常把它叫做整体“1”。?????2、分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份，可以用分数表示。?????3、根据分数所表示的数量可以求出所对应的整体的数量，分母是几，整体就被平均分成了几份。??4、同一个分数的整体量不同，所对应的部分量也不同。分数所对应的整体量越大，表示的部分量就越大；分数所对应的整体量越小，表示的部分量就越小。例题1：你能说说，下面的哪种分法是平均分吗？（ ） （ ） （ ）练习1：你能说说，下面的哪种分法是平均分吗？（ ） （ ） （ ）例题2：一半该用什么方式表示呢？把一个桃子平均分成两份，其中的一份就是它的（ ）练习1：把下图补充完整。黑色占整体的一半，即黑色占整体的（ ）. 黑色占整体的一半，即黑色占整体的（ ）.练习2：看分数在图中用阴影来表示。例题3：认识分数读作：分数的写法：先写，再写，最后写。练习1：用分数表示下面各图中的涂色部分，并写出读法（ ） （ ） （ ）读法： 读法： 读法： 例题4：分母和分子各表示什么意思呢？把一个桃子平均分成2份，其中的1份就是它的（ ）练习1：根据图形下面的分数涂一涂，并比表示分数的意义。意义： 意义：例题5：涂色部分占整个图形的几分之几？练习1：在括号里填上适当的分数。（1） （2）黑球的个数占（ ）??????? 黑球的个数占（? ?）??? 白球的个数占（ ?）??? ???? 白球的个数占（