九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金 刚石、石墨和C60说课课件 （新版）新人教版.pptVIP

6根火柴→正六边形 （二 ）达标  小测评 6根火柴→4个等边三角形 这是在空间排列的→立体结构 可图示 结构类比----突破难点----导入新课 导语： 平凡的石墨、高贵的钻石、奇特的C60(碳纳米管等)都是相同的碳原子按照不同的方式排列而成的，这就是本节课我们要探究的主题。 二、问题激疑 正如相同的火柴可以排列成不同的图形,同种元素的原子能否排列成不同的物质吗？ 环节二（独学） 自主探究 体验新知 4、金刚石、石墨都是由碳元素组成的单质，为什么物理性质存在这么大的差别呢？ 3、为什么石墨能制作电极、电刷？ 2、为什么石墨能制铅笔？ 铅笔芯粉末能用于开锈锁？ 1、为什么金刚石能制作 “双钻”（钻石和钻头？ 导学案引领---- 问题探究 课件展示， 提升认知 （四）观看金刚石和石墨结构分析动画 视频对接， 强化感受 （三）观看石墨导电性 和石墨炸弹视频 动手操作 ， 自我体验 （二）用铅笔在纸上轻轻划几下 ，观察痕迹的色态；用手摸摸铅笔芯粉末。 依托教材， 自主探究 （一）阅读课本 “金刚石”部分 设计意图 学生活动 教学过程（环节二——独学） 石墨----- 平面层状结构 金刚石----- 立体网状结构 连续的、坚固的骨架、网状结构，很坚硬。 层与层之间作用力小，容易滑动，所以质软、有滑腻感。 金刚石和石墨结构分析 环节三（互学） 合作探究 建构新知 （五）小组长组织本组成员，质疑求证，交流帮扶， 开展小展示活动。 （四）浏览课本“化学技术社会”——人造金刚石和金刚石薄膜。 （三）赏读C60相关内容， （二）分组实验：观察烘烤过的木炭的孔隙；二、在盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭，轻轻振荡，观察现象。 （一）小组互学对子交流独学中的问题，并归纳一般规律。 活动设计 5、 以生动活泼的形式列举不同物质结构、性质、 用途之间的关系。 4“石墨→金刚石”是物理变化还是化学变化？金刚石和石墨的混合粉末属于纯净物还是混合物？ 3、举一例说明C60这种物质的结构、性质、用途间的关系？ 2、①烘烤有什么作用？ ②红墨水褪色是物理变化还是化学变化？③找出木炭或活性炭的用途、性质、结构间的关系。 1、以金刚石和石墨为例说说物质的结构、性质、用途之间的关系 合作探究 总结一般规律 (由个别到一般） 巩固一般规律 （开放性演练） 拓展一般规律 （结构决定物质种类） 应用一般规律 （由一般到个别） 验证一般规律 （实验验证规律 ：疏松多孔的外形结构→吸附性→吸附剂) 效果评价 教学过程（环节三——互学） 环节四（评学） 引导探究 拓展新知 环节四 小组抢答展示 学生点评、补充 教师引导、总结 “石墨→金刚石”是物理变化，还是化学变化？ ”红磷→白磷“是物理变化还是化学变化？ ”氧气→臭氧”是物理变化还是化学变化？ ”水→冰”是物理变化还是化学变化？ (一）升华大展示 2、教师调控 和追问 1、共性问题 （来自拓展规律）  人造金刚石，就是改变碳原子排列方式，构成不同种物质。 催化剂 高温高压 金刚石 石墨 C60 这是物理变化还是化学变化？ 微观上看：有没有发生原子重组？ 3、教师点拨 宏观上看：有没有新物质生成？ 回忆一下：质量守恒定律一节学过的化学反应的实质是什么？——原子重新组合必然生成新物质！ 完成导学案达标评测（5分钟）（单独油印） 对子交换答卷互评（教师公布参考答案） 组长评价反馈（教师作综合评价） 学生整理导学案（新课结束）。 1、金刚石和石墨的物理性质差异很大，因为（ ） A、碳原子的大小不同 B、元素组成不同 C、碳原子排列方式不同 D、碳原子数目不同 2、下列关于C60说法错误的是（ ） A、物质 C60是由碳元素组成的 B、 C60表示1个C60分子 C、 1个C60分子是由60个碳原子构成的 D、 物质C60是由碳原子直接构成的 3、下列说法中正确的是（ ） A、同种元素可以组成不同的单质 B、同种元素只能组成一种单质 C、木炭的吸附性比活性炭强 D、碳的各种单质的物理性质相同 4、由同种元素组成的物质?? (???? ) A 一定是单质??????????? ??B.一定是纯净物 C.可能是混合物?? ???????D.可