“校企合作”办学模式的案例分析.doc

浅谈新时期如何加强校企合作 ——“校企合作”办学模式的案例分析 ????摘 要 本文通过对XX技工学校“校企合作、产教结合”办学特色的案例分析，介绍了具有公路与桥梁工程、汽车驾驶与维修为背景的老牌技工学校在“校企合作”办学模式中的具体做法，并提出了自己的一孔之见。 ????关键词 校企合作 产教结合 对口培养 ????XX技工学校始建于1979年，29年来，我们先后经历了“省交通部重点技工学校—湖北省重点技工学校—恩施州交通技术培训学院—国家级重点技工学校”的发展历程，在二十多年的办学过程中，我们一直坚持“面向市场、校厂同建、校企合作”的办学格局、职业技术教育的类型定位，公路与桥梁工程、汽车驾驶与维修专业办学的传统特色一直保持良好。自改革开放以来，我校不断明确市场定位，坚持走校企合作，“前校后厂”的办学模式基本定型。努力构建“校厂一体，校企结合”的培养平台，营造“产教结合”的人才培养环境，实行“双向互动”的管理方式，办学特色鲜明。 ????1 我校校企合作的特色领域 ????1.1 深刻认识校企合作的基本条件 ????1.1.1 建立互利互惠机制。 市场经济条件下的校企合作要实现多赢，必须确立和遵循互利互惠机制，才能使校企合作拥有长久的生命力和持续向前发展。就技术、人力、资本等而言，企业（行业）能从学校得到什么？学校又能从企业（行业）得到什么？回答好这个问题，才是校企每一次合作的基础。在市场经济的高速发展的今天，互得互惠机制越来越明显，因此校企合作中认真建立互利互惠机制，才会实现多赢，主要是三方受益：第一、学校利用企业事业的场地、管理模式、技术设备和信息等资源对学生进行全方位教育，提升教学水平。第二、学生学到了本领，顺利找到了工作，专业对口率高。第三、我们还极为注意在校企合作时企事业单位的利益，企事业单位招到了素质优良的员工，企业对口率高。 ????1.1.2 多元参与机制。 校企合作必须是全方位、多层次的合作，合作的形式多样化。学校和企业（行业）的合作、学校专业和企业部门的合作、技术的合作、人力的合作、信息的合作、研发的合作等等。学校、企业（行业）、政府、社会等以多方的生存和发展的共同愿望为基础；以人才、技术、效益为结合点，充分挖掘校企合作的内容和形式；以发挥各自优势为条件，遵守市场经济规律，职业教育规律；逐步形成互利互补、良性循环、共同发展的多元参与机制。 ????1.2 与企业创建“战略伙伴”关系 ????1.2.1 在校企合作中实现产学研一体化，成为更紧密的战略伙伴关系。比如：我校与中铁十三局、高速公路指挥部、地方公路段、洪林汽车修理厂、华硕电脑集团、红星制衣厂等企业建立了长久的合作机制、合作协议和计划，逐步实现产学研一体化。地方公路段、汽车修理厂等伙伴单位是我们借鉴德国双元制模式的最早实践基地，也是首先突破专业对口与企业对口的“零距离”上岗的基地，更是订单式培训型的首次试验基地。我们与深圳红星制衣厂的校企合作，很大程度上指导我们今后与各类企业合作。近年来我校计算机学科建设组主持开发的《办公用品采购系统》、《学生公寓管理系统》、《无纸化考试系统》、《多功能证件打印系统》等高效地服务于社会各行业，得到企事业单位和政府的高度赞扬。 ????1.2.2 通过伙伴合作关系，建设高素质的“双师型”教师队伍。我们与地方公路段、汽车修理厂，电脑公司等伙伴合作的过程中，已经多年形成一个制度，即专业教师下厂（企业）参加学习、研究制度。从2002年起，每个专业学科每学期都要安排1-2名专业教师到企业进行至少一年的实践学习。教师通过在企业参加专业实践，向一线的科技人员学习，提高了自己的实践水平和专业技术。部分教师还参与了企业管理及产品研发等工作，教师的专业水平和技能迅速提高。这一合作，成功地显示了伙伴关系式的校企合作确实是培养“双师型”教师队伍的有效途径。与此同时，我们在校企合作引进企业高素质的人才，充实到教师队伍，部分人才还成我校的学科带头人。开展紧缺人才培训工程，形成相得益彰的战略伙伴。 ????2 我校校企合作的主体措施 ????2.1 建立“校企一体”的培养平台 ????“校企一体”是我校办学29年来逐步发展形成的组织结构形式，也是人才培养全过程所依托的坚实平台。我们明确办学方向，找准市场定位，对这一人才培养平台实行了必要的扩充和完善，其主要措施是：实行校内实训力量的优化重组，组建技术（实训）中心；加大教学硬件设施的投入力度，不断完善“实验室 — 校内实训基地（专业学科建设组+专业实训室） — 校办工厂”三级配套并向校外实训基地和产业基地延伸的实践教学体系；进一步明确校办工厂既是实习工厂又是生产企业的功能定位，使其功能结构更加科学、合理、高效、实用。该平台的基本结构如图一所示。????在实际运行中，专业学科建设组和校办工厂都是学