《演讲与口才》教案.doc

《演讲与口才》教案 目 录 第一章 演讲与口才概述 第二章 演讲语言类型 第三章 实用演讲 第四章 即兴演讲技巧 第五章 辩论口才技巧 第六章 求职应聘口才技巧 第七章 公关口才技巧 第一章 演讲与口才概述 教学内容：演讲与口才概述 教学课时：5课时 理论4课时 实训1课时 教学内容对接的职业工作与职业能力要求： 提高学生的口语表达能力 教学目标 1．掌握演讲的含义、演讲者必备的条件； 2．理解演讲的意义、特征，提高学习本课程的积极性； 3．了解演讲的类型，演讲与口才的关系。 重点、难点 演讲的含义、演讲者必备的条件 教学支撑环境与教学资源： 多媒体 教学方法 讲授法、讨论法 练习法 学生课外学习任务 课后有目的的实践口才基本理论 以班级优秀学生口才为例分析 教学小结： 以学生生活实例教学，学生趣深厚，大部分学生意识到此课程的重要性，必要性 小部分学生仍无表达自我的勇气，有待激发 授课课时 2课时 教学过程 演讲活动是一种源远流长的社会现象，始终伴随着人类文明的发展而发展。古今中外，凡是历史发展的重要关头，凡是社会激烈变革之时，演讲的特殊功能就越表现得突出。在西方，“舌头、金钱、电脑”已成为三大战略武器。在我国，随着改革开放的不断深入，随着物质文明建设和精神文明建设的飞跃发展，演讲之风也蓬勃兴起，各种类型的演讲活动广泛开展，研究和传播演讲学日益受到人们的重视。 那么，什么是“演讲”呢？ 演讲的内涵和特征 一、演讲的概念 演讲(Speech or Presentational Speaking)又叫讲演、演说。演讲是一种对众人有计划、有目的、有主题，系统的、直接的带有艺术性的社会实践活动。亦可被视为“扩大的”沟通（Expanded Conversation）。 演讲是演与讲的有机结合。它是一种在特定的时空环境中，演讲者凭借有声语言和相应的体态语言，郑重系统地发表见解和主张，从而达到感召听众、说服听众、教育听众的艺术化的语言交际形式。 “演”与“讲”在演讲实践活动中，在传递信息的时候，并不是平分秋色，各占一半。二者虽然需要和谐统一，但不是一加一等于二的统一，而是以“讲”为主，以“演”为辅，互相交织、互相渗透、互相促进的统一。在这里“讲”是起主导作用，起决定因素的，而“演”则必须建立在“讲”的基础上，否则它就失去了存在的意义。如果平分秋色或颠倒了这一关系，也就不称为演讲了。所以，只有既“讲”且“演”，以“讲”为主，以“演”为辅，既是听觉的，又是视觉的，兼有时间性和空间性艺术特点的综合的现实活动，才是演讲的本质属性，这是演讲区别于其他现实口语表达形式和艺术口语表达形式的关键所在。 二、演讲的本质 演讲是人类的一种社会实践活动，具有鼓动性、现实性、适应性和艺术性，是它的主要特征。整个演讲活动，必须具备演讲者(主体)，听众(客体)，沟通主客体的信息，及主、客体同处一起的时境(时间环境)四个条件。这四者缺一不可，也就是说，离开任何一个条件，都构不成演讲活动。但是仅仅具备这四个条件，也不足以揭示出演讲的本质属性。因为，任何一种带有艺术性的活动，都有其自己独特的物质传达手段，形成自己特殊的规律，揭示着自身活动的本质特点。演讲活动自然也不例外，演讲者要想发表自己的意见，陈述自己的观点和主张，从而达到影响、说服、感染他人的目的，就必须通过与其内容相一致的传达手段。 作为演讲的传达手段主要有：有声语言、体态语言和主体形象。 1．有声语言(讲) 有声语言是由语言和声音两种要素构成的，是在演讲活动中传递信息、表达思想最主要的媒介和物质表达手段，它是演讲者思想感情的载体，以流动的方式，运载着演讲者的主张、见解、态度和感情，将其传达给听众，从而产生说服力、感召力，使听众受到教育和鼓舞。 我们对有声语言的要求，则是吐字清楚、准确，声音清亮圆润、甜美，语气、语调、声音和节奏富于变化，要注意形式美和声音美。它具有时间艺术的某些特点，是听众听觉的接受对象和欣赏对象。 2．体态语言(演) 体态语言就是演讲者的姿态、动作、身势、手势、表情等；它是流动着的行体动作，辅助有声语言承载着思想和感情，诉诸于听众的视觉器官，使听众产生与听觉同步的效应，加强了有声语言的表达效果。 由于演讲是流动的，因此，它存在于一瞬间，转眼即逝，这就要求它准确、鲜明、自然、协调和优美，要有表现力和说服力。这样，才