《高职计算机应用基础课程改革研究》研究报告.doc

《高职计算机应用基础课程改革研究》研究报告 学科分类： 课题批准号：ZZYKY09010 课题类别：株洲职业技术学院一般资助课题 课题主持人：刘繁艳 主要研究人员：肖亚红、徐小红、李庆红、覃瀚颖、旷文兵 课题单位：株洲职业技术学院 经株洲职业技术学院科研处批准，“高职计算机应用基础课程改革研究”，被批准为株洲职业技术学院2009年一般资助课题。项目编号为ZZYKY09010。课题主持人为刘繁艳，系株洲职业技术学院基础课部计算机基础教研室主任、副教授、硕士。主要成员为肖亚红、徐小红、李庆红、覃瀚颖、旷文兵。自课题立项以来，在基础课部领导的正确领导和学院科研处的严格要求下，课题研究基本按原计划要求按时完成。现将课题研究工作的主要情况与研究结果报告如下 一、问题的提出 在当今的信息化社会中，计算机作为科技进步的产物，其应用已普及到各行各业。五十年计算机发展的历史，可以用“迅猛”两个字来概括，计算机对人类生活的影响，可以用“无可估量”四个字来概括。作为职业和岗位的要求,计算机已经和外语一样成为谋职的基本技能。国家教育部将计算机基础教育先后列入各级各类学校的一门重要的基础课程。教育部作出教育信息化的发展规划,从2001年开始,用5年到10年的时间,在中小学普及信息技术教育,2001年年底前,全国的普通高中和大中城市的初中都要开设信息技术必修课,2005年前争取90%的中小学开设信息技术必修课。同时,全面启动中小学“校校通”工程,5年到10年内使全国90%的中小学校能够上网,5年内东部地区县以上、中西部地区中等城市以上的中小学校都能够上网。进入21世纪，当我们重新审视高职院校计算机基础教学时，不能不看到我们面临的情况又发生了许多变化： 1.社会信息化不断向纵深发展，各行各业的信息化进程不断加速。电子商务、电子政务、数字化校园、数字化图书馆等已向我们走来。 2.用人单位对高职院校毕业生的计算机能力要求有增无减，计算机和外语水平成为衡量高职学生业务素质与能力的突出标志，社会的信息化对大学生的信息素质也提出了更高的要求。 3.中小学计算机教育开始步入正轨。教育部已经制订出中小学信息技术教育规划和教学大纲，在21世纪的前10年内，要逐步普及中小学的信息技术教育。因此，高职院校新生计算机知识的起点将会有显著提高。 4.计算机技术更多地融入到其他学科和专业课的教学中。以计算机技术为核心的信息技术已成为很多专业课教学内容的有机组成部分，各专业对学生的计算机应用能力也有了更加明确和具体的要求。 计算机应用能力是高职院校学生知识结构中不可或缺的部分，我国高职院校的所有专业都开设了计算机基础课程，课程质量高低直接影响千百万学生学习效果，关系到学生将来对专业的计算机应用能否应对自如。高职院校的计算机基础教育如何改革，是一个非常重要的课题。通过本课题的调查研究，将进一步了解株洲职业技术学院计算机基础教育的现状，从中找出影响计算机基础教育发展的因素，探讨株洲职业技术学院计算机基础教育的发展对策，为株洲职业技术学院计算机基础教育的进步与发展作一点贡献。 为此，课题组的主要筹备成员于2009年年初便开始进行前期调研和资料检索。在此基础上，课题组主要成员正式提出了《高职计算机应用基础课程改革研究》这一课题。2009年6月，株洲职业技术学院文件正式批准此课题为院级一般资助课题。 二、课题界定 本课题所指的高职为“高等职业技术学院”，区别于本科院校、中职学校及普通高中学校。 计算机基础是根据教育部计算机基础教学指导委员会起草的“关于进一步加强高职计算机基础教学的几点意见”提出的计算机基础教育“1+x”模式新课程体系，即一门计算机基础和一组计算机基础核心课程。“l”代表“计算机应用基础”，“x”代表 “高级办公软件”、“计算机网络应用基础”、“C语言程序设计”等。 课程改革是指调整和改革计算机基础教学的课程体系、结构、内容，构建符合当前高职学生的计算机基础教学课程体系。 三、研究综述 在经济发达、教育信息化水平较高的国家和地区，计算机基础教育开设较早，他们早就开始把注意力放在培养学生一系列新的能力之上，特别要求学生具备迅速筛选和获取信息，准确地鉴别信息的真伪，创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终身有用的基础能力。 1995年，英国政府推出题为“教育高速公路—前进之路”的行动计划，将400家教育机构首批联网，并为23个试验课题拨款1200万欧元。同年10月，首相布莱尔宣布了代号为“英国网络年”的五年计划。1998年4月16日，英国政府公布了题为《我们的信息时代》的政策宣言，指出政府应改革教育，在教育中利用新技术，使人们能够获得信息时代所必须的知识和技能，以扩大信息受益面，确保信息时代在有利于所有公民方面起主要作用。在政府